刘欲

【摘    要】  视唱练耳是帮助小学生把握音准、看懂乐谱的关键。在此次论文研究中我将具体分析如何将视唱练耳与音乐教学融合在一起，以此打造出理想中的高效音乐课。在具体的研究方法上，我将从兴趣培养、能力锤炼和技能巩固三个层面展开，由此为他人提供合理的参考素材。

【关键词】  小学音乐、视唱练耳、音乐教学、方法策略

所谓视唱练耳，可以理解为唱和听。其中，视唱就是识谱，是音乐教学的核心内容，它旨在培养学生准确无误地唱出歌曲的音调和节奏的能力。通过合理的视唱指导，可以让学生更好地把握节拍、调式等乐理知识;练耳就是听辨节奏的练习，是培养学生听觉能力和记忆能力的关键。在小学音乐课中，视唱练耳是重要的一环，不可或缺，同时也是小学生必须扎实掌握的基础能力。

一、视唱练耳有助于培养学生的学习热情

俗话说兴趣是学生最好的老师，在缺乏兴趣的情况下，任何知识对于学生而言都会味如嚼蜡。因此，若想提高音乐教学效果，我们首先要打造有趣的教学情境，增强学生的学习热情。具体的实践方法可以从视唱练耳入手。首先，在小学音乐课中，视唱练耳作为基础环节，贯穿于课堂的始末。尤其是在发声和听力练习中，视唱练耳发挥着重要的作用。其次，面对生疏的乐曲，学生很难拥有学习的兴趣。但是，视唱练耳不但让音乐具有了直观性，而且学生可以在这期间通过一系列的小活动来体验音乐。这样一来，便让学习变得与众不同起来。并且，视唱练耳可以让学生把握音乐语言要素，加强他们对乐曲的理解和听辨效率，可以帮助学生快速熟知所学音乐。

二、视唱练耳有助于锻炼学生的基础能力

1.识谱练习

要做到视唱练耳，首先要引导学生识谱。这样一来，可以让学生更全面地掌握乐理知识中的各类音乐符号，并理解其确切含义。在具体的实践方法上，我们可以利用乐器进行辅助教学。以曲谱|1·1 1 2 3|为例：我首先利用钢琴进行了弹奏，让学生初步了解该谱子的风格和节奏。随后，我又对不同的音符进行了单独的吹奏，随后让学生了解每个音符体现在谱子中的哪个位置上。由此一来，学生便在反复的摸索中把握了相关知识。另外，我们也可以引导学生自主演奏乐器，感受乐谱。比如在学习|3 4 5—6|3 2 1——|这段乐谱的时候，我们还可以鼓励学生使用竖笛来演奏，然后再在吹奏的时候思考一下该乐段的时值、节拍等。总之，采用多变手段进行识谱教学，帮助学生认识音符，识别音符的唱名和时值等基础知识，这是落实视唱练耳中的识谱练习的关键。同时也能为学生之后的学习铺垫良好的基础。

2.节奏练习

节奏是音乐的灵魂，是不可或缺的部分。聆听音乐，其实就是聆听它的节奏。在导入视唱练耳的时候，练耳就是引导学生听辨音乐的节奏，然后感受音乐的节拍、旋律、律动等等。其中，为了增强学生对节奏的把握，提高节奏练习效率，我们可以从模仿生活中的声音的练习入手。譬如：“防控警报的鸣笛声属于长短音，还是强弱音，其中的节奏变化是什么样”等等。而且，为了辅助学生练习，我还给学生编造了一段顺口溜，如：遇到高音手上扬，遇到低音手放下，遇到强音拍拍手，遇到弱音跺跺脚，遇到长音张开手，遇到短音手抱抱。不过，为了让学生快速理解这个顺口溜，我以生活中的声音为例，为学生进行了现场示范。随后，我又播放声音，让学生一边听一边看，由此增强他们对顺口溜的理解，确保他们可以更好地自主实践。由于小学生的思维方式主要以形象思维为主，将听觉和视觉融合在一起，让他们在视听结合的情境下听辨节奏的变化特点，这是提高练耳效率的有效途径。

3.音准练习

音准是音乐的基本要素，是把歌唱好的关键。想要提高自身的音准，首先要会听歌，能听得懂旋律、听得懂节拍。因此，采用视唱练耳展开教学便显得尤为重要。在实施阶段，为了提高教学效率，我适当地融入了游戏元素。例如：基于彩虹的七种颜色，设计出七个音阶，也即是每一种颜色代表了一个音节。随后，我引导学生聆听音乐，将听到的音节利用特定的颜色标出来。如此循环往复，便可以让学生逐渐形成良好的听觉体验。当然，类似的听辨练习类的游戏还有许多，比如“听声音摘果子”，在操作期间，我将“do、re、mi、fa、so、la、si”七个音阶换成了七种水果。然后，我要求学生在聆听音乐的时候摘下不同的水果（水果为模型，贴在黑板上）。譬如：尾音是do，那么就要摘下与之对应的水果。这样一来，一方面让音准练习课变得与众不同，另一方面也让学生在听的过程中逐渐形成了良好的音乐感知能力。

4.乐理练习

“强弱音、长短音、高低音”是小学音乐课的重要乐理知识，同时也是需要小学生扎实掌握的知识点。在组织学生练耳期间，我们可以充分利用这部分乐理知识来引导学生听辨音，以此加强他們对音乐形象的感悟。不过，由于小学生的年龄特点，他们对音的强弱概念常常会说成响，所以我们要在直观教学中让学生接受“强弱”“高低”“长短”等术语，然后在实践中让学生感受这些音的具体效果。在具体的练习方法上，我们同样可以采用肢体律动的手法。以歌曲《我爱你，塞北的雪》为例：我在为学生范唱的时候，告诉他们仔细观察我的手臂。当我演唱“我爱你……”时，我将手臂逐渐抬高，当演唱“塞北的雪……”时，我的手臂又逐渐向旁边张开。随后，我告诉学生这是声音渐长和渐高的体现。随后要求他们自行体验，由此达到良好的练习效果。

三、视唱练耳有助于巩固学生的音乐素养

在围绕视唱练耳激发学生音乐学习兴趣，培养学生基础能力的同时，我们还要透过日常训练巩固学生的音乐素养。例如，在带领学生温故知识的时候，可以采用视唱练耳训练的方式，让学生将学过的知识进行一次重新的梳理。比如歌曲《茉莉花》（河北民歌），在欣赏这首歌曲的时候，我们可以将其它版本的《茉莉花》的谱子一同展示出来，带领学生进行对比。而在此期间，我们还可以利用乐器进行简单的弹奏，随后要求学生对比一下不同版本的《茉莉花》在节拍、节奏、韵律上的特点。通过这种训练，学生一方面可以对之前学过的乐理知识有所运用，另一方面还可以加强他们的乐理体验。长此以往，可以让学生的音乐素养全面提升。

总而言之，视唱练耳是音乐课的重要组成部分，是提高音乐教学质量，增强学生学习效率的关键。所以在以后的教学中，我们要深入性地研究视唱练耳，并搭配合理的教学方案，让学生在聆听的过程中可以感受音乐、享受音乐和领悟音乐，达到以美育人的目的。