李萍

【摘   要】  在小学数学教学改革中，教师在设计教学时采用了创新的教学观念，精心选择教学内容，使学生在学习过程中能主动探索和思考，发展他们的思维能力，掌握扎实的数学知识。在教学过程中，教师要建立平等的师生关系，开展以人为本的教学模式，利用有效引导使学生产生主动学习的意识，使他们在探索中发现和理解新知识，促进数学知识体系的构建，打造高效的数学课堂。

【关键词】  小学数学;课堂教学;主体作用;生活情境

在小学数学教学改革中，教师要改变传统教学中统一安排教学内容的教学方式，针对学生的个性和能力进行教学，发挥他们的主体性，让他们在主动学习中掌握数学知识，能够满足学习需求，激发积极探索的动力。在教学活动中，教师要注重培养学生的自主学习能力，及时有效地对学生进行指导，使他们具备独立探索的能力，在积极思考中提高数学综合素质，推动数学教学的高效进行。

一、以人为本，注重学习能力的培养

在小学数学教学改革中，教师要坚持以人为本的教学观念，让学生通过主动分析和思考掌握数学知识，注重培养他们的学习能力，提高他们的学习效率。在教学过程中，教师要从多方面对学生进行指导和启发，让他们掌握有效的学习方法，高效完成数学学习任务。

1.及时引导。在数学课堂上发挥学生的主动学习意识时，教师要关注学生的思维发展情况，了解他们对知识的疑问，并及时进行引导，使他们能够快速掌握所学知识，从学习收获中获得自信心。例如，在教学“除数是一位数的除法”时，很多学生在计算商的中间、末尾有0的除法时，常常忘记写0，这时，教师要对学生进行指导，使他们理解除数的算理，掌握正确的计算方法，得出正确的答案，提高他们的计算能力。

2.因材施教。在小学数学教学中，教师面对的是数学学习能力和数学基础知识不同的学生。在设计教学内容时，教师要改变一把抓的教学方法，针对学生的不同能力给他们布置难度不同的学习任务，让学生在学习活动中获得成就感，使他们在已有数学知识的基础上进行再次提高。

3.指导学习方法。在以人为本的数学课堂上，教师的教和学生的学构成了高效教学活动的双方。在教学过程中，教师要对学生的学习方法进行指导，使他们在自主学习意识下能够掌握有效的方法，在探索中提高学习效率，促进数学综合素质的提高。

通过教学活动中教师和学生的及时互动，学生在自主学习中有了足够的思考空间，并能及时得到教师的指导，使他们的数学思维深入发展，能深刻理解数学概念和数学知识，让他们从被动学习过渡到主动学习，并学会学习，促进自主学习能力的有效提高。

二、结合多媒体教学，打造生动数学课堂

小学生活泼好动，他们对新颖的事物会有浓厚的兴趣。在小学数学教学中，教师要从学生的兴趣出发，结合多媒体设计教学内容，充分利用多媒体的声音、图片、颜色等资源来吸引学生，让他们在好奇心的引导下学习数学知识，使学习兴趣能够长久保持。利用多媒体教学，教师还可以把抽象的知识直观化，促进学生对知识的理解。例如，在教学“角”的分类时，教师可以利用多媒体进行教学，让学生通过直观的感受认识直角、锐角、钝角、平角和周角，能根据度数判断角。用多媒体演示平角到周角的形成过程，让学生掌握直角、平角和周角的关系，加深对知识的理解。

三、开展生活化的教学，提高运用知识的能力

生活中运用数学知识的地方很多，在数学课堂上，把生活问题和数学问题结合起来，给学生创设生活情境，可以提高学生的探索主动性，让他们在解决实际问题时提高运用数学知识的能力。通过生活化的数学教学，能够让学生体会到数学知识的价值，使他们产生主动学习的积极性，在课堂上努力探索，不断提高数学学习能力，并用发现的眼光分析生活中的数学问题，在运用过程中提高数学综合能力，有效解决生活中的问题。例如，在教学“估算”时，教师让学生掌握了估算的方法后，要培养他们在生活中运用估算方法解决实际问题的意识和能力，给出如下题目：爸爸想买一部手机和一台电视机，一部手机2990元，一臺电视机4043元，爸爸带了7000元，够买吗？在分析问题时，学生要掌握买东西时多估算一些比较好的观点来进行计算和比较，得出正确的答案，提高他们运用知识的能力。

四、设计趣味训练，提高解题能力

学生掌握了数学基础知识之后，需要在数学练习中进行训练，加强他们对知识的理解，完成对知识的巩固。在设计练习内容时，教师要改变传统教学中单一、枯燥的做习题的方式，从学生的兴趣出发，设计趣味性的练习环节，让他们在快乐的练习中提高解题能力，促进创新思维的发展。例如，学习了“简单的小数加减法”后，教师可以设计趣味的练习游戏：在黑板上画出一棵大树，每个小数加减法题目是大树的果实，其中计算错误的题目是坏了的果实。让学生充当医生来给大树治病，找出错题并改正。在快乐的游戏中，学生参与计算的兴致高涨，他们运用学到的小数加减法的计算方法进行检验，在找到错题时能获得快乐和自豪感，激发他们学习的动力，使他们解题能力有效提高。

总之，在小学数学教学中，教师要深入分析新课标的要求，从发展学生的数学综合素养入手开展教学，为学生提供一个自主探索的学习空间，让他们在分析、思考的学习活动中理解数学知识，掌握有效的学习方法。在教学过程中，教师要注重培养运用知识的能力，通过趣味环节和生活问题激发学生的探索兴趣，让他们在运用知识的过程中发展数学思维能力，打造高效的小学数学教学。

【参考文献】

[1]马元斌.多媒体在数学教学中的运用策略[J].西部素质教育，2018.

[2]曾婷.生活情境教学法在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育，2015.

[3]刘红梅.小学数学教学中学生自主学习能力培养策略研究[J].中国教育技术装备，2017.