【摘   要】  随着世界经济文化水平的不断发展，人们的意识形态也越来越体现出前瞻性。生态思维模式就是近些年来飞速发展并充分得到人们认可的一种意识形态。在我国的高校思政教学过程中，要充分把握对于生态思维的运用，在开展思政教学工作时以生态思维为基础，使学生能在思政学习过程中充分地了解生态思维并意识到生态思维所具有的重要性。本文通过分析生态思维与思政教学之间的关系，分析基于生态思维的高校思政教学工作中存在的问题，并提供相关策略。

【关键词】  生态思维;高校思政;教学探究

目前，就我国高校的现行教育体制来说，思政教学是十分重要的一个环节，由于其有助于学生认识体系以及价值体系的培养，所以高校思政教学的质量对学生其他学科的学习质量有直接的影响。鉴于此，学校必须加强对于高校思政教学质量的重视，通过实施各种措施来对思政教学质量进行保障。而基于生态思维下的高校思政教学模式能很好地满足这一点要求，它能促进学生的心理环境的良性发展，从而达到对于思政教学起到积极影响的目的。

一、生态思维与高校思政教学关系概述

生态思维是指将辩证唯物主义的思维方法与生态思维方法进行充分融合，以达到审视和思考人生自身生存发展与生态环境之间所存在的各种关系。并以人和自然生态环境的协同进化与和谐发展为价值取向的现代思维方式。生态思维是一种人们通过现实的思维来思考人和自然环境的道德关系而形成的一种人与自然互利型的思维。对于目前的高校思政教学来说，需要积极将生态思维融入高校的思政教学过程中，能使学生更好地认识到政治与自然环境的关联，对于提高学生的思维理念层次有着重要的意义。二者看似毫无关联，实则密不可分，是相互依存，相互促进的关系。

二、生态思维运用于高校思政教学中的不足

1.高校思政教学中对于生态思维的缺失

从我国目前的思政教学情况来看，高校部分作为学生思政进修的平台，是学生了解马克思主义、我国相关政治思想以及法律基础的重要环节，在其教学过程中融入各类先进思想是非常必要的。然而，目前我国高校思政教学中对于生态思维的运用缺失严重，在日常思政教学过程中缺乏对生态思维的引入，致使学生对生态思维的认识不足，进而导致高校的思政教学难以与最先进的思维有效融合。

2.生态思维教学资源不足

关于高校思政教学中生态思维教学资源不足问题，主要表现形式有两种。其一，相关教学资料不足。生态思维的兴起与发展主要集中在最近几年，其在我国各大高校的思政教学工作中还没有良好的落实情况，使得学校对于生态思维的相关教学资源储备不足。其二，教师的生态思维内蕴不足。教师缺乏对于生态思維与思政教学之间依存关系的认识，学校不注重对教师的相关培养和要求，使得教师在教学工作的开展过程中难以有效掌控生态思维的运用。

3.生态思维与传统思政思维间的平衡把控缺失

生态思维对于高校的思政教学虽然十分重要，但其在日常教学工作中的开展程度也应该有良好的把控。目前，我国的部分高校内对于生态思维运用过度，出现了本末倒置的现象。生态思维在高校思政教学过程中应扮演配角，起到辅助教学的作用，而不能将其作为高校思政教学的主线，过度影响到其他思政思维及理论的教学。对于生态思维与传统思政思维的把控失衡，容易造成学生对于思政思维学习成效大大降低，难以保障思政教学应对学生起到的人生观、价值观、社会观树立的积极影响。

三、基于生态思维的高校思政教学策略探究

1.增强对于生态思维的重要性认识

学校增强对于生态思维的重要性认识，对在生态思维下开展高校思政教学是十分必要的。增强对于生态思维认识与其他认识不同，它需要学校对学生的整体教学模式进行转变，从教师讲解为主导学生学习为主，看似简单的两句话实则需要学校大力地开展相关改革工作。因为传统思政教学理论性过强，缺乏对枯燥概念理解的辅助手段，导致以思政教学为载体的各种思维培养都难以取得良好的成效。故此，学校必须加强对于生态思维认识的重要性，丰富相关教学手段，降低思政本身特点对于学习带来的掣肘作用，以达到提升生态思维对学生积极影响的目的。

2.努力为学生提供丰富的生态思维学习资源

丰富的学习资源对于生态思维运用于高校思政教学工作的开展有积极的促进作用，所以学校及教师应加大筹备力度，以求为学生提供更为丰富的教学资源，让学生在理解生态思维与高校思政的过程中有充足的养料可以汲取，保障学习进程的顺利推进。同时，还要加强对于教师自身进修的相关激励措施，使教师积极学习生态思维的相关知识，生态思维与传统政治思维与教师自身进行良好融合，从而使教师在教授学生时做到游刃有余。例如，学校可以积极组织教师进行相关进修，邀请领域内建树较高的名师来校为教师做相关的教学展示，提升教师自身的生态思维内蕴，进而推进以生态思维为基础的高校思政教学工作的顺利进行。

3.把控好生态思维与传统思政思维的平衡

要在高校内借助思政教学来培养学生良好的生态思维，必须要把控好生态思维与政治思维间的平衡。以政治思维为主线，充分穿插相关生态思维的内容，在保障学生获得良好政治教育的前提下，尽力使学生的生态思维培养得到良好的体现。这需要学校发挥总体调控的作用，从教学纲领层面出发，分配好生态思维与传统思政思维的教学比例，并要求教师在日常教学过程中良好的实施。从而真正达到以高校思政教学为载体，培养学生生态思维，提升学生生态意识的目的。

由上述内容可知，以生态思维为基础所开展的高校思政教学工作无论是对于学生来讲，还是对于高校培养良好的思政人才来讲，都具有十分重要的意义。高校的校领导必须充分意识到其所具有的的重要性，积极思考，并采取有效策略加以实施和保证，从而使高校的思政教学与生态思维培养二者密不可分，发挥出积极的意义。

【参考文献】

[1]王君君.创新教学模式下思政课程实效性研究[J]赤峰学院学报（自然科学版），2013（20）207-209.

[2]姬君彩.基于现代生态思维理念的高校思政教学探究[J]安徽警官职业学院学报，2012（06）111-113.

（作者简介：邢大海，男汉族，1980年生人，辽宁沈阳人，保工教学点负责人，讲师，硕士研究生，研究方向：教育学。）