白常平

【摘  要】 随着新课程改革的推广与深入，学生的自悟教学已经成为目前广大教育者极为关注的一个特色学习方式。自悟在数学教学中有着极大的意义。但是在实践教学中，教师往往忽略了学生的主观能动性以及参与性。自悟是一种思维能力，是指人们采用抽象的视角来判断事物的能力。而数学是一门具备抽象性、宏观性及准确性的学科，自悟对于数学学科来说是非常有用的，学生应该具备自悟的能力，并且使用这种能力来学习数学知识。本文阐述了如何引导学生进行自悟，实施数学深度教学。

【关键词】 自悟  小学数学  深度教学

在数学教学实践中，学生不仅对数学的热情程度低，而且对于抽象的数学公式与数学概念难以理解，最终导致课堂中的内容没有学会，作业中的错误不断。这些都是数学教育工作者经常遇到的问题，学生很难掌握一项知识的同时又很容易将其忘记，这样不仅对于课堂的教学质量有影响，而且对于学生的数学学习热情也有着威胁。深度教学是指教师在深刻理解所教授内容的基础上，利用一定的教学方式方法，让学生从思维、认知、评价、效果、方法等维度上更加深刻地理解和认识所学习的内容。相对于普通教学，深度教学更加追求教学思想的深度和广度，以提高学生的基本素质。自悟是一种心理现象，也是一种心理过程。在教学的过程中，教师需要引导学生进行自悟。很多学生虽然参与了各式各样的学习互动，但是在独立思考问题时，依旧很难进行思考与领悟。……