平静 徐飞跃 王钢

[摘要]随着我国职业教育改革的不断深入，基于现代学徒制的人才培养模式已然成为职业教育的一大改革趋势。在现代学徒制人才培养模式下，高职院校的授课主体、授课对象以及授课地点均发生了变化，这对高职院校课程思政改革的持续推进提出了更高的要求。对此，文章基于现代学徒制的人才培养模式，针对“多元化”的教育主体、教育对象以及教学环境，深入分析思想政治理论课、专业课以及企业实践课“三课堂”课程思政教学的不同特性，探索实现“三全”育人的有效路径，包括空间构建、双育人主体构建、覆盖式涟漪圈构建，进而构建“三课堂”课程思政协同式育人机制。

[关键词]现代学徒制  “三课堂”  课程思政  协同育人

[作者简介]平静（1984- ），女，黑龙江嫩江人，浙江农业商贸职业学院，助理研究员;徐飞跃（1978- ），男，浙江绍兴人，浙江农业商贸职业学院，副教授。（浙江  绍兴  312088）王钢（1986- ），男，浙江绍兴人，浙江工业职业技术学院，讲师。（浙江  绍兴  312099）

[课题项目]本文系浙江农业商贸职业学院2018年度高层次人才科研专项资助课题“基于德育过程论的高校课程思政多维互动育人体系行动研究”（课题编号：GCCKY201802）、2019年度浙江省社会科学界联合会研究课题“现代学徒制视阀下高职院校课程思政协同式育人机制研究”（课题编号：2019N08）和绍兴市哲学社会科学研究“十三五”规划2018年度重点课题“自媒体时代高职院校思想政治教育话语权的引导力提升研究”（课题编号：135367）的阶段性研究成果。……