[摘要]创业教育要求应用型院校尊重学生的个体需求，因此，在实施创新教育的过程中，应用型院校应立足于个性化教育理论视角，优化创业教育课程设计。但目前创业教育课程管理仍存在诸多问题，如课程设计不够立体、课程实施不够精细、课程评价不尽合理等，这制约着应用型院校创业教育课程的发展。应用型院校应坚持在个性化教育理论的指导下，优化课程设计、加强课程实施、完善课程评价，推进创业教育课程的优化与发展，从而提高创业教育人才培养质量。

[关键词]个性化教育理论  应用型院校  创业教育  课程管理

[作者简介]马莉（1983- ），女，江苏徐州人，南京理工大学在读博士，江苏理工学院，讲师。（江苏  南京 210094）

[基金项目]本文系2017年度江苏省高校哲学社会研究项目“创新创业教育与思想政治教育双向建构模式研究”的研究成果。（项目编号：2017SJBFDY224）

[中图分类号]G642.3    [文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2019）11-0109-04

创业教育是培养学生基本素质及创新型品格的个性化教育。在创业教育中，应用型院校应重视提升学生的创业意识、创业心理素质、创业能力、创业知识等，激发学生的创业需求、创业信念，培养创业者独立性、首创性的创业心理素质等。创业教育的实施离不开完善的课程设计。当前，应用型院校应坚持以个性化教育理论为指导，完善创业教育课程管理工作，优化融合创业教育的各个相关元素，切实提高创业教育的质量。

一、个性化教育理论

个性化教育尊重个体差异，强调针对人的个体差异促进人的全面发展，以体现人的主体性、激发人的创新性、完善人的独特性为教育目标。……