[摘要]基于学生“千日成长”构建高职院校课程思政体系是推进育人主体全员化、育人渠道立体化、育人成效最大化的有效途径。高职院校要深刻把握课程思政的丰富内涵和价值意蕴，主动转变工作理念和工作思路，深入分析思想政治教育课程体系的内容构成及其功能作用，从学生“千日成长”的视角合理规划课程思政的生成路径，包括建立协同育人工作理念、打造协同育人工作主体、构建协同育人工作机制、开发协同育人课程体系。

[关键词]高职院校  思政课程  课程思政  学生“千日成长”

[作者简介]俞婷（1985- ），女，云南昆明人，浙江金融职业学院，讲师，武汉大学在读博士。（浙江  杭州  310018）

[课题项目]本文系2018年度教育部人文社会科学研究高校思想政治工作专项课题“基于学生‘千日成长的高职院校育人工作体系研究”（课题编号：18JDSZ1019，课题主持人：张鹏超）和2017—2018年度浙江省高校重大人文社科攻关计划项目“基于学生成长的高职院校全过程、全方位育人体系研究”（项目编号：2018GH040，项目主持人：张鹏超）的阶段性研究成果。

[中图分类号]G711    [文献标识码]A    [文章编号]1004-3985（2019）11-0094-05

思想政治理论课是高职院校思想政治教育体系的重要组成部分。基于学生“千日成长”特点和规律，构建高职院校课程思政体系，是充分发挥课堂育人主渠道作用的必然选择，是深化高职院校思想政治理论课内涵建设和进一步提升教育教学质量的现实需要。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强”“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。……