韦美芳

摘要：区域活动以游戏为主要活动，尊重学龄前幼儿的年龄阶段和兴趣，通过创设环境、提供层次多样的材料来满足幼儿的个性化需要。区域活动给予幼儿很大的自由，幼儿可以根据自己的喜好、兴趣来选择区域、材料以及同伴。这种游戏形式为幼儿的发展提供了一个良好的平台。区域活动的自主性并不意味着教师是完全的旁观者，相反，教师在区域游戏中适时适度的指导能够挖掘游戏深度，研究区域活动中教师的指导策略对于提高幼儿园区域活动游戏水平具有重要意义。

关键词：大班幼儿;区域活动;教师指导策略

引言：

区域活动对幼儿的健康发展非常重要，在现实生活中受到了幼儿们的喜爱。区域活动给予幼儿自主选择的权利，区域、材料与同伴，幼儿都可以按照自己的意愿进行选择。且区域种类多样，幼儿可以根据自己的兴趣进行选择，不同的区域幼儿获得的经验不同。此外，虽然区域活动给予幼儿较大的自由，但教师适宜的指导也是不可避免的，教师适时适度的指导能够挖掘游戏深度，帮助幼儿的游戏能力在原有水平上得到提高，以便保证区域的有效开展和发挥区域活动的教育价值。

一、幼儿区域活动中教师观察与指导策略的整体特点

研究表明，教师在区域活动中介入的频率较高，教师认为幼儿区域游戏时会有很多教育契机有待他们去发掘，在区域活动中去进行指导，这时幼儿最容易接受。……