张富萍

摘  要：小学数学旨在充分发挥数学文化对学生潜移默化的熏陶作用，进而训练学生善用数学解决实际问题的思维，达到生活与数学之间的互动，即学以致用。将数学文化中的求知等精神融入实际数学教学中，从而激发学生学习数学的兴趣，正是数学教学的追求。

关键词：数学文化;小学数学;数学文化渗透

【中图分类号】G623.5      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）21-0143-01

《课程标准》要求，学习数学时要体现数学的价值、时代精神和社会主义核心价值体系，要求人人学有价值的数学和获得必要的数学，并且强调不同的人在数学上得到不同的发展理念，这为小学阶段发展数学文化指明了方向，即将数学的严谨性与学生的自主性相结合，以便初步形成发现、提出、分析和解决数学问题的知识和技能等，以增强学生学以致用的信心。数学文化融入课堂后，老师扮演引路人的角色，而学生扮演探索者的角色，随即传授知识的方式不再是简单的授人以鱼，而是授人以渔。因此，我们在小学数学教学中培养数学文化应该切实做好以下几方面的工作。

1.营造积极互动的课堂模式

在数学课堂上，我会将数学文化融入教学模式中，并通过课堂讲授或小组合作的形式展现出来。如我讲如何求三角形面积时，不会单纯根据教材内容进行推理后得出底乘高除以二的结论，这样做会使学生形成思维定势，相反我会先简单介绍跟三角形面积相关的历史故事，即公元1303年朱世杰在《四元玉鉴》书中首次提到三角形这个词语。……