摘  要：随着合作学习法受到越来越多的小学数学教师重视，很多丰富的教学形式出现在小学课堂之中，但从目前来看，小学合作学习法的开展缺乏严谨性，教师并未对小学生学习能力加以重视。因此，本文针对小学数学教学中合作学习法应用现状进行研究，并提出相应解决策略。

关键词：小学;数学教学;合作学习法

引言

合作学习法可重新调整教学角色，折叠探究学习、合作学习与其他学习方法，让教师将教学主动权转移给学生。同时，数学教师通过设计出符合学生学习情况的合作问题，以此发挥合作学习优勢，帮助小学生提升数学成绩。

一、小学数学教学中合作学习法应用现状

（一）小学合作学习开展缺乏严谨性

在当前小学数学教学中，部分教师过于高估小学生知识吸收能力，并未对小学生开展合作学习过程中进行提前讲解与指导，只是对小学生合作学习提出相应要求，从而导致学生无法快速融入到合作学习氛围之中，更无法明确学习目标与学习方向。同时，在进行合作学习过程中，一些教师在教学后快速进入合作学习时间，没有给予小学生足够的思考时间，很多小学生在此情况下只能够被动参与合作学习当中，从而盲目听取他人意见，对小学生思维判断造成严重影响。

（二）数学教师并未重视小学生个体差异

部分数学教师开展合作教学过程中并未考虑到不同小学生学习能力与个体差异，往往让小学生根据位置排序前后左右移动身体便形成一个合作学习小组，而后由教师向学生提出问题，学生根据教师问题来进行研究，这种方法不仅导致合作小组中的小学生拉开数学学习能力，且无法发挥出合作学习效果。……