廖旗

摘 要：数学的核心是学生“再创造”，由学生把自己要学的数学知识创造发现出来。通过操作实验、自主学习发现问题、调查搜集整理信息，积极交流表达等活动，让学生了解知识的产生和发展的过程，并获得知识、技能、方法，发展情感与态度，探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。小学数学教学过程中，选择适合探究的学习材料，开展数学游戏，激发学习数学的兴趣，精选探究材料，提供探究机会，引导学生运用探究策略，有效地改进学生的学习，提高探究的自主性和主动性，真正实现学会探究，學会学习的目的。

关键词：小学数学 探究学习 学习策略

数学抽象概括能力是数学思维能力的核心，表现为发现在普遍现象中存在着差异的能力，在各类现象间建立联系的能力，分离出问题的核心和实质的能力，由特殊到一般的能力，从非本质的细节中使自己摆脱出来的能力，把本质的与非本质的东西区分开来的能力，善于把具体问题抽象为数学模型的能力等方面。抽象概括能力是学习数学的基础，可以从以下几方面培养：数学材料中反映的数与形的关系从具体的材料中抽象出来，重视“分析”和“综合”的教学；在解题教学中引导学生去发掘问题所隐含的条件和意义，找出其内在本质，引导学生运用直觉抽象和上升型概括的方法；培养学生概括的习惯，使学生在遇到同类型的问题时能够总结出其本质共同点。

一、创设出丰富有趣的课堂情景