梁艳红

摘  要：数与形是数学中两个最基本的教学对象。它们在一定条件下形成转化并发生联系，我们称之为“数形结合”。数形结合思想的教学发展，是为了将抽象的数学语言转化为直观的图形、符号等，从而帮助学生从容的发现其中规律，探寻到解题方法。对于思维意识尚未得到全面发展的小学阶段学生来说，解决那些抽象的数学问题，存在着相对的难度。因此，教师应在课堂教学中，有意识地引导他们将题目中的数与形相互结合，从而形成所对应的数学结合思想，使他们在提升数学结题能力的同时，提升数形结合思维的发展。

关键词：小学数学;数形结合;策略初探

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）21-0121-01

1.以形助教，營造快乐学习氛围

小学阶段学生的思维，以具象为主导占据主观意识的主体。因此，教师在教学中应着重关注与教学活动的直观引导，灵活设计教学环节，通过形象化的图形来助力课堂教学，从而应造出愉快的学习氛围，促进学生对知识的感悟，积累数学思维理性的解读。

例如，在《分数的初步认识》教学中，教师可以利用卡通形象图案，帮助学生乐于接受平均分配的意义，深度理解平均分的基本性质。其次可以设计动画视频课件，把生日情境生动呈现，让学生通过把蛋糕（圆）平均分成若干份，其中的1份就是这个蛋糕（圆）的几分之一。这样的教学活动使得书面知识生动起来，也将抽象的分数理解，变成更加具体化、形象化的认知。……