宫相杰

摘 要：生物作为一门知识点冗杂且要求学生具备一定探究能力的课程，需要教师保证课堂教学活动的高效开展，才能切实提升学生的学习效率。因此本文主要对将启发式教学方式应用于高中生物课堂教学中进行探究，以期能够在提升教学成效的同时，推进我国高中生物教学事业的更好发展。

关键词：高中生物 教学活动 启发式教学 方法研究

教育行业领域的迅猛发展以及体系的改革，使广大教育者纷纷对自身的教学理念与方式进行革新，以期能够使课堂教学活动与时代发展相协调，进而促进学生的全面发展。启发式教学汲取了不同教学理念的长处，要求教师在设计教学计划时，能够从学生的认知水平与学习需求出发，并通过营造轻松平等的学习环境，使每位学生都能够在教师的引导下完成对知识的学习，从而达到保证课堂教学活动有序开展的目的，值得被广大教师应用推广。[1]

一、开展启发式课堂教学的原则

1.尊重学生课堂主体地位

高中是学生是否可以顺利考入大学的关键教育阶段，所以教师在开展课堂教学活动时，一般都会加快授课节奏，预留出充足的时间带领学生进行全面的复习，以帮助其可以以最好的状态参加高考。这种忽略学生主体地位的教学模式，只是简单地将知识灌输进学生的脑海当中，学生也仅依靠死记硬背的学习方式来不求甚解的积累知识，既影响教学质量，又很难提高学生的考试成绩。……