段洁芬

【摘要】  适应学生主体性发展这一教育理念，在新课程的高三教学中，一轮复习越来越受到各方面的重视。这就要求教师在教学过程中把学科的基本观点融入社会生活题材，并围绕学生关注的社会生活问题组织教学。这样方能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效益。

【關键词】  一轮复习 教学设计 优质课堂

【中图分类号】  G633.2             【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-243-01

新课改要求高三政治教学要不断地贴近生活，贴近学生，贴近实际，这就意味着教育的目的不仅在于培养学生的学习能力，更在于培养学生适应社会生活的能力。这正是学校教育与社会教育整合所追求的结果，也是新课改对高三教师提出的新要求。

高考政治一轮复习，呈现出复习时间长，考点内容多，能力要求高，直面学生获取和解读信息，调动和运用知识，描述和阐释事物，论证和探讨问题的能力要求。这些能力的培养需要通过考点的复习渐进生成。因此设计优质的课堂教学方案，抓好考点复习非常重要。在高三政治一轮复习中，我们探索出了这样的课堂教学模式：课标要求·考纲研析——自主学习·夯实基础——知识网络·构建体系——考点突破·深度剖析——时政探究·巩固提升——真题演练·当堂评价。这一流程有利于将知识点的夯实、知识联系的梳理与知识结构的构建、重难点突破、巩固性练习纳入整个教学过程中，使当堂任务当堂完成、当堂巩固、当堂达标、当堂反馈矫正、当堂落实，从而提高课堂效率。……