徐仲回

【摘要】  数学思维不仅包括逻辑思考和理性分析，还包括在学习过程中所形成的更深刻、更全面的世界观、人生观和价值观，是学生思想体系的基础。在数学教学实践中，老师除了要尽到传道授业解惑的责任，更重要的是要在教学的过程中，结合学科特点，对学生进行思想道德教育，把立德树人作为教学的出发点和立足点，贯穿教学的整个过程，促进学生提升自身素质，全面健康发展。

【关键词】  小学数学 德育教育 渗透

【中图分类号】  G623.5           【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-166-01

随着一次次教研培训的开展和自我督促下的进一步学习，我对数学学科和德育教育有了更深的理解，也认识到了它的本质。学校教育体系中，思想品德教育是主导，是其它学科的基础，数学作为语数英三大基础学科之一，更是和思想品德教育密切相关。因此，数学老师在传授数学专业知识，引导学生培养逻辑思维体系和运算能力之外，更要抓住机会，结合数学的教学，在教学过程中引入思想道德教育，引导学生深化对数学学科的认识。

在数学课堂上开展德育教育工作的方法有很多种，以下是我从自身教学实践中总结的几点经验：

一、以教科书为主要阵地来开展思想道德教育

我国在数学研究领域的探索有着悠久的历史，优秀的数学家层出不穷。小学数学教材中收录了许多通俗易懂、生动形象的素材，插入数学趣味知识，展示我国优秀数学家的风采。比如在圆周率这一章节中，可以图文结合，以趣味故事的形式介绍世界上第一位在圆周率的精确值探索作出突出贡献的数学家——祖冲之。……