杨有刚

摘 要：随着新课程改革的大力推进，教育教学工作不能只是关注学生文化成绩的提高，更要重视推动学生的全面发展。在新课改背景下，初中阶段的体育教学不仅要引导学生去提高身体素质，更好重视发展学生的核心素养，促使其综合素养的全面提升。基于此，文章将结合笔者教学实践，对初中体育教学中发展学生核心素养的策略展开分析。

关键词：初中 体育教学 核心素养 策略

初中体育学科作为基础教育阶段的关键组成，在如今新课改的素质教育大背景下，不仅要引导学生通过有效的体育锻炼去提升身体素质，同时也要重视发展学生的体育核心素养，从而有效地提高学生综合素质，实现全面发展。由此可见，在初中体育教学中发展学生的核心素养，不仅仅是新课程改革的要求，更符合社会对复合型人才的需求趋势，有着极为关键的现实意义。

一、体育核心素养概述

所谓核心素养，具体是指学生掌握的除了理论与知识等技能外，能够顺应时代发展以及社会需求的必备心理素质和品质能力。在现代社会快速发展的大环境下，社会对人才提出的要求的不断升高，初中学生同样面临着较大的升学压力，倘若身体素质、心理素质跟不上，极易影响学生的身心健康发展，从而不利于学生今后的成长。再加上初中阶段的孩子正处在青春期，倘若没有做好正确地引导，还会导致人生观、价值观、世界观的错误树立，所以更要重视对学生核心素养的培养[1]。在过去的初中体育教学当中，教师只顾一味地关注提高学生的体育技能水平，实际上不利于學生核心素养的提高，并且会造成学生对体育锻炼的抗拒心理，所以需要转变教学策略，重视学生核心素养的发展。

二、初中体育教学中发展学生核心素养的策略

1.丰富体育知识，培养体育意识

大多数体育运动都非常看重团队精神，在教学中也需要认识到这一点，所以身为初中体育教师一定要在教学活动中体现出体育文化氛围，并且要加强对学生的体育文虎宣传，促使学生能够树立更正确的体育运动观念。同时，体育教学活动的开展还需要凸显出学生的主体地位，结合学生个性特征、学校体育设施以及师资力量去开展体育活动，引导学生参与其中，对其团队意识与合作能力加以培养。而学校也需要立足自身实情去开展更具特色的体育教育活动，以创新手段推进更深层次的体育教育教学。比如在每年的秋季运动会期间都可开展“体育运动黑板报设计大赛”、“运动会项目奖章设计大赛”等活动，同时在学校的宣传栏中公布更多体育运动赛事信息，在整个学校中营造良好的体育氛围，从而培养学生的体育意识。

2.重视有的放矢，培养体育行为

学生个体一定存在差异，无论是身体素质还是体育水平都有所不同，很多热爱体育运动的学生身体素质自然会更好，对于体育教学中一些强度稍高的体育训练项目也能够很快完成。但是对于部分参加体育运动较少的学生来讲，身体素质较差也导致其难以承受高强度的体育训练，所以教师一定要重视分层教学，结合学生实情去制定合理的教学计划，让不同层次的学生在体育教学中都能够依靠自己的努力去完成自己的目标，感受到体育带来的成就感，进而有效增强其体育兴趣，发展其体育核心素养[2]。比如，在开展长跑项目的体育训练时，教师应当先对学生进行合理分组，选出各组组长，监督组员完成教师分配的任务，督促所有人积极训练。其中，针对身体素质较强的学生可提升训练难度，如跑完800米之后可加练400米，确保训练难度的升级去鼓励他们超越自我;而针对身体素质偏弱的学生，则要采取循序渐进的教导方法，先要求他们掌握基本的动作要领，能够以正确姿势去排布，然后通过短距离的试跑去进行针对性纠错，告诫他们不要太过急于求成。如此一来，通过有的放矢的教学，各层次学生都能够得到提升，自然更有助于其核心素养的发展。

3.积极开展实践，培养坚强品质

实践同样是发展学生体育核心素养的关键手段，学生在多样的实践活动中能够对多方面的能力进行锻炼。所以，初中体育教师一定要结合所教内容去定期开展体育实践活动，在调动学生体育兴趣的基础上去强化其体育技能，促进核心素养的养成[3]。当然，体育作为竞技活动，参与者一定要有过硬的心理素质，虽然初中体育教学活动并不会存在太激烈的对抗，但是教师依旧要重视鼓励学生坚持到底、超越自我，尤其是察觉到学生要半途放弃时，更要加以鼓励，培养其坚强品质。比如，跑步作为初中体育教学中的重要内容，部分学生会因为太累而喜欢找理由不参加，作为教师则需要通过言语对学生进行鼓励，或是直接陪跑行动去告诫学生要用于克服困难，鼓励他们不能轻言放弃，从而促进学生坚强品质的养成。同时，在体育竞赛中也多安抚学生紧张情绪，帮助其克服焦虑心理，从而以良好的心态去取得更好的成绩。

4.组织体育活动，培养体育品德

德育工作在基础教育阶段至关重要，应当渗透于各个学科的教育教学活动中。相较于文化知识的教学而言，德育教学更加抽象，是对一种“看不见、摸不着”的精神进行传播，而教师的言行举止以及学习风气都会影响到德育教学效果。初中阶段的孩子身心尚处在发展阶段，在体育教学中同样需要渗透德育教学去培养其良好的德行素养，为其今后的成长奠定良好基础。比如，在初中体育教学中教师可结合教学经验去组织开展更多的体育活动，推动学生德育发展。如设置接力赛跑、两人三足等体育活动，一方面能够对学生的身体素质、平衡感进行训练，另一方面也能调动学生的参与兴趣，培养学生的合作意识与能力。其中团队合作意识在德育工作中非常关键，能够让学生认识到集体力量的强大，从而促进体育品德的养成以及核心素养的发展。

结语

综上所述，新课改理念推行下的初中体育教学需要重视对学生身体素质与心理素质的培养，并且需要结合学生实情去制定合理的教学计划，重视对学生体育兴趣与意识的培养，促使其能够养成良好的体育锻炼习惯以及端正对体育运动的态度，如此一来才能促进其体育核心素养的良好发展。

参考文献

[1]朱亚琪.在体育教学中发展学生的核心素养[J].田径，2019（09）：

15-18.

[2]蔡育英.初中体育教学中提升学生核心素养策略研究[J].当代体育科技，2019，9（20）：113-114.

[3]陈金明.初中体育课堂教学中提升学生核心素养的策略方法研究[J].当代体育科技，2019，9（10）：115-116.