刘丽影

摘 要：数學是一门源于生活、用于生活的学科，所以，数学教师需要积极响应新课标改革的教学要求，创设新颖的数学情境，有效的提出数学问题，让学生明确数学知识点的构成体系，深化学生对数学知识的理解和应用。本文主要分析了创设情境与提出问题的策略，旨在实现举一反三和学以致用的教学目标。

关键词：创设情境 提出问题 实践策略 小学数学

一、创设情境的策略

1.结合现实生活创设游戏情境

数学的主要任务是服务生活，如日常开支、投资报表、房贷车贷的还款等都与数学知识息息相关，所以，教师需要充分利用数学的生活性特征，结合现实生活为学生创设游戏情境，不仅有助于激发学生的数学探究欲，让学生卓越的完成课堂任务，还有助于充分发挥学生的内驱力，使学生的智力活动保持健康活力的状态。例如，教学三年级下册《年、月、日》这一章时，教师可以融合中华民族的传统节日开展寻找时间的活动，通过习俗的角色扮演让学生了解传统节日的内涵，如端午节的时间是农历的五月初五，首先，教师向学生讲解节日的由来，端午节早期是中国人民祛病防疫的节日，后因诗人屈原的离世成了汉族人民纪念屈原的传统节日。其次，教师需要让学生了解端午节的习俗，并带领学生制造艾草荷包，让学生近距离地感受端午节的节日气氛，深刻的记忆端午节的日期。最后，教师需要带领学生制作一张独具特色的年历卡，并详细的标注出特殊的时间点，如传统节日、亲人的生日、纪念日等，通过循序渐进的环节让学生掌握教材知识点的同时，体验数学游戏的乐趣，进而有效的开展数学教学活动。……