莫漫

摘要：核心素养是三维目标的传承和超越，新课程改革从“双基”到“三维目标”，再到“核心素养”，其中的变迁基本上体现了从学科本位到人本位的转变，核心素养更能体现以人为本的教育思想。

关键词：核心素养   以人为本   生本教育   高中音樂鉴赏    音乐学科核心素养

近期，我有幸拜读了余文森先生的《核心素养导向的课堂教学》，感觉获益良多，让我在未来的音乐教学中，可以更好地深化基于核心素养的课程改革，给了我在高中音乐鉴赏课教学中更多的指引，而我在高中音乐鉴赏课堂的教学中，也有了更多不一样的思考。

该书包括三个主题：核心素养的意义、核心素养导向的教学观重建、核心素养导向的教学基本策略。从理论和实践相结合的角度系统地回应了我们一线老师最为关心的几个问题：什么叫素养？什么叫核心素养？什么叫学科核心素养？为什么要从三维目标走向核心素养？核心素养形成的机制和路径是什么？核心素养究如何落地？课堂教学怎样培素养育学生的核心素养？

通过对该书的阅读，我更深刻地了解到：核心素养是三维目标的传承和超越，新课程改革从“双基”到“三维目标”，再到“核心素养”，其中的变迁基本上体现了从学科本位到人本位的转变，核心素养更能体现以人为本的教育思想。这让我联想到“生本教育”的一些理念：学生是教学过程的终端，是教育的本体。“生本教育”的特征之一，就是真正认识和把握学生这个本体，把一切为了学生作为教育价值原则……核心素养强调“以人为本”，生本教育的价值观强调“一切为了学生”，在如此一致的理念指导下，我认为加强“生本教育”，更能提升学生的核心素养。