梁观华

摘要：校园足球成为当下学校教育中的一大特色，学生能学校学习中掌握适当的足球技能，给足球事业注入了活力。小学足球课的开展受到人们的关注，目前小学足球课还是有一些问题存在，很多教师并未掌握小学足球课的高效教学手段。本文分析校园足球下如何高效开展小学足球课，希望对提升小学足球课的成效是有帮助的。

关键词：校园足球;小学体育;足球教学

足球进入到小学校园，在校园足球这项活动启动后，学校体育展现出的新面貌。足球进入到小学，不仅可以让小学生从小接触到一些足球技能和知识，更是能对学生体质的提升起到非常好的锻炼作用，只是小学足球课现有的模式以及教法还是有诸多的问题存在，需要教师对小学足球课具备不断革新的精神，提升小学足球课的实效性。

一、校园足球背景下小学足球课的作用

小学足球课目标是结合学生身心的情况，在小学足球课中依据相关标准，对学生展开适当引导，结合学生足球学习的具体进度，把学生分成几个等级，从运动量、技能水平以及身心素质各个方面，设置差异化的学习目标。小学足球课中结合学生所处的级别以及年级，展开足球教学[1]。学生可以在对足球知识充分学习的情况下，明白一些足球项目的规则。小学足球课中借助游戏的方式，让学生充分加入到足球训练中，对足球的技战术进行巩固，并锻炼体质。在校园足球影响下，会有更多学生加入到运动锻炼中，学生整体的健康水平会有非常明显的提升。另外是借助足球，学生的团队意识以及意志力也会得到锻炼。加上足球比赛本身的灵活性，学生可以提升自身的应变能力。

二、小学足球课的教学现状

（一）教学方法单一

如今诸多的小学开始开设足球课，但小学足球课的现实教学情况不是十分良好，因为很多教师在小学足球课中运用的教法是十分单一的，多数教师是凭经验教学，没有对学生的身心特征展开充分考虑，让学生难以对足球的技能有非常好的掌握。还有一些教师在小学足球课中，运用比较枯燥的讲解手段。让学生对足球逐渐失去了兴趣和热情[2]。最后是小学足球课中，忽视了团队意识方面的培育，让学生仅仅是对一些技能进行掌握。

（二）整体化教学比较严重

小学足球课中因为对学生的身心差异是有所忽视的，多数教师运用的是统一化的教学形式。若是学生本身没有参与小学足球课的热情，无法主动参与到足球的训练中，教学效果是无法达到理想水平的。因为传统思想，很多教师运用的是统一化教学[3]。没有对学生差异的充分考虑，学生没有足够的机会展开对足球的针对性学习，无法对学习到的内容充分理解。学生之间对技能掌握是有一定差距的，很多学生掌握足球技能非常缓慢，若是教师运用统一化教学，会导致学生陷入学习困境。

三、小学足球课教学的开展策略

（一）采用多样化教学方式

小学生自控力以及兴趣度无法取得平衡，若是运用传统模式，学生在小学足球课中会逐渐失去热情和兴趣，对教学效果会造成不良影响。因此小学足球课中，教师要运用多样化教法，便于学生形成良好的兴趣。比如小学足球课中，训练的内容是用脚背外侧进行运球，这部分除了让学生掌握一些技能，还可以设计一些有趣的活动，比如直线运球和集中运球，让学生的技能得到充分锻炼。教师要对训练的方式和方法展开革新，给学生新颖的学习体验，让学生改变对小学足球课的印象，不断保持对小学足球课的新鲜感。

（二）教学语言的儿童化

小学足球课中教师要迎合孩子的身心特点，小学生本身积累的词汇量不是非常多，尤其是低年级学生，对词语理解是存在一定障碍的。相比于抽象的内容，小学生的形象思维还是非常好的，对形象事物会形成十分深刻的印象。因此小学足球课中，教师要调整好自己的教學语言，让学生更容易接受小学足球课的知识。小学足球课中教师要运用学生可以接受的方式，对相关足球知识展开讲解。比如在对射门的技术展开学习的时候，教师可以为学生编一段顺口溜“站稳看准、下脚要狠”提升学生的印象，让学生对技术的掌握更加顺利。

（三）合理安排教学内容

小学足球课中运用的教法，很多是受到前苏联教学的影响，先是进行踢球的训练，然后组织运球的训练。经过对国内学生身心情况的分析，和对足球方面的一些研究，其实小学足球课中，若是仅仅对踢球展开训练，是对教学时间的一种浪费。学生要经过长期不断进行训练，才会形成不错的运动感觉，若是仅仅踢球训练，难以让学生在足球技能方面有显著提升。小学足球课中，教师要有由简到繁的教学思路，对小学足球课的训练内容作出适当安排。比如在对带球突破的技术进行训练的时候，可以将技术动作分解，分成原地带球以及在行进中带球，小学足球课的实际训练中，也是从慢动作开始进行训练，逐渐加快动作的速度，这样的方式可以让学生的训练效果不断提升。

（四）注重因材施教

校园足球下，诸多的学生开始对足球感兴趣，并加入到足球训练中。小学足球课中，教师要将以往的模式以及方法摒弃，加强学生之间的合作，另外是小学足球课中，很多学生掌握到一些技术技巧，但是不知道如何运用。教师要结合具体情况，将学生做出分组。教师可以结合学生的足球基础、学习能力以及年龄，将学生分成几个小组，在足球训练中可以结合每个组的情况，制定出针对的训练计划，让小学足球课的训练更加具备针对性，将因材施教落实到小学足球课中，提升学生在小学足球课中的主体性。另外是教师要引入一些趣味性因素，让小学生对足球训练更加感兴趣。

结论

总之，校园足球下，小学足球课成为小学阶段体育训练的重点内容，教师要积极加强对小学足球课的重视，在小学足球课中运用合理的教法以及思想，提升小学足球课的实际效果。教师需要丰富小学足球课的教法和训练形式，提升学生在小学足球课中的主体性，为学生进行规范性示范，用学生可以接受的方式，对技术技能进行讲授，并在小学足球课中引入趣味性的因素，激发学生对足球训练的热情以及积极性，让学生的足球水平不断提升。

参考文献：

[1]许磊.可持续发展理念下“‘3K校园足球模式”研究——以常州市荆川小学为例[J].教育观察，2019，8（30）：25-26.