张永香

摘 要：政治学科中理论知识较多，所以，单一的靠老师讲解是无法提升学生学习质量的。对此，练习环节就成为了学生巩固知识和丰富知识的重要手段。

关键词：高中政治；练习环节；有效性

练习分为课上与课下两种，但是，不论哪种形式的练习，都是对所学习知识的巩固和发散。基于此，文章以高中政治学科为例，对高效练习的相关内容展开了分析。

一、目前高中政治练习环节现状

纵观整个高中政治练习环节，还存在许多不足之处，应该在实践教中予以完善和强化。具体表现为：首先，设计的练习内容针对性不强。教师们在讲解完新课后，往往也会为学生们布置一些练习内容。但是，他们在布置练习内容时，针对性不强，没有做到统筹兼顾每个学生的发展，只是千篇一律的为学生布置相同的作业内容，这样因为学生的个性化差异，导致他们在做练习时，质量和效果参差不齐，达不到应有的教学和强化目的。其次，学生的重视程度不够。一方面，由于学生对待政治学科的态度不够端正，换言之，不喜欢学习这门学科，这种错误的主观意识，直径影响了他们习题的练习质量。另一方面，学生认为在课上已经听懂了老师的讲解，在课后练习中做政治习题，时往往题目篇幅较大，内容较多，在书写答案时也会写很多字，看起来非常麻烦，所以很多学生在练习时，干脆就是一边看问题，一边看课后答案，很少去思索如何解题。长此以往发展下去，必然会影响到学生们的政治学习效率及质量。

二、提升高中政治练习环节有效性的方法

1、归纳总结，制动多样化解题方略

在练习环节中，教师可根据以往教学经验，先为学生阐述不同题型的练习技巧和方法。根据不一样的题型，把独到的解题方法归纳总结出来。如此，我们不是在为学生讲解答案，而是传授他们解题思路。

例如，我们在练习选择题时，我们可以根据以下思路练习：首先，将题目的问题角度把握准确。将问题的范围审视清楚，看考查的是哲学、政治、经济的那部分知识内容，如果是哲学问题，分析判断是考查的哪部分内容。而且，还应该将限制性词语和问题主体把握好，是从个人、企业以及政府哪个方向切入的；其次，把练习题内的中心内容，中心语句找出来，将材料的侧重点控制好，注意，不但...并且，一方面...另一方面等关联词字眼；再次，学生将自身错误选项排除掉，这主要包括两种可能：其一，不符合教材表述的内容；其二，太绝对化的表述内容。

2、科学的设计练习内容

第一，我们要根据学生的知识储备情况，科学的设计练习环节，习题数量要适宜。例如，在练习选择题时，我们准备让学生们以20个为标准；若是安排学生练习材料类题目，最好在两个或者以内；第二，难度应该中等。若是高一学生或者刚刚步入高二的学生在练习时，我们需要按照学业水平测试情况设定不同难度的习题；若是测试了学业水平的高三或者高二学生，我们应该以高考的难度为衡量标准设计习题；第三，对练习题的题干材料应该精心选择。选择材料是高中政治练习中的重要环节，首先，应该和教材内容紧密相联，对难点或者重点知识进行考查，如果同教材脱轨，练习就没有了价值。其次，与学生的生活实际相贴近，目的是让学生以饱满的热情融入到练习环节中来。若是我们将学生感兴趣或者熟悉的生活材料融入到了练习题中，把所学习到的知识与生活情境融合在一起，这样让学生们在分析和处理问题时，可以构建系统的知识网络，活用生活中的知识，进而使学生不断延伸与拓展所学习的知識内容。

案例分析：我们以“企业成功经营”为话题设计练习内容，我们可以把马云的精力和故事带入到课堂中，马云的阿里巴巴可谓是热点内容，学生们对他的了解较多。这样通过把他的有关经历和题目联系起来，就会发挥很大的作用。

3、科学讲评

在完成练习后，老师为了检验学生的练习情况，要给予相应的讲评。在练习以后，我们需要把传统的讲评方式打破，与实践结合，优化讲评策略。例如，我们可以把学生划分成多个小组，组内成员互相议论商讨。随后每个小组派一个代表发言，阐述练习的完成情况，然后根据他的发言，其他小组针对该组练习情况给出一定的评价，从而实现相互评价的目的，概括和修正答案，积极肯定学生的正确做法，通过生生讲评以及师生讲评方式的结合，将学生的主体地位有效的凸显了出来，彰显了民主化、多元化的评价优势，便于师生、生生在练习过程中的经验交流，强化了学习效果。

结语

总的来讲，多元化、丰富的政治练习内容，应该注意设定的练习内容和优越的练习环节，方法讲究得当、适宜。科学的政治练习设计，能够让学生非常自主、积极的融入进来，使学生们通过练习可以真正的提升自我和发展自我。基于此，文章通过上文，就围绕这方面的内容展开了细致论述。

参考文献

[1]张清娟.高中政治习题教学的几点思考[J].中国校外教育.2014（07）：987-988.

[2]胡文萍.如何让一堂政治习题讲解课兴趣盎然———对高中政治习题讲解课的教学反思[J].中国科教创新导刊.2013（09）：93.

[3]宋引红.浅谈“反思”在高中政治复习中的重要性及对策[J].新课程.2011（07）：130.

（作者单位：福建省建瓯第一中学）