马剑云

摘 要：“课程思政”是近年来上海部分高校在探索全课程育人模式中提出的一个新的概念，着力构建起全员、全课程的大思政教育体系。围绕“课程思政”的要求，我们要将以传授知识为主的“教学”转变为实现学生全面发展的“教育”;充分发动和组织教师参与，形成课程教学“大思政”的新格局，在认识课程育人的价值本源基础上，采取科学的实施路径，在第一课堂主阵地全面融入德育，强化第二课堂的德育功能，利用第三课堂作为有益补充，发挥课程思政强大的育人潜力和功能。

关键词：课程思政;思想政治理论课;全员教育

“课程思政”全覆盖指的是：全员参与、全课程实施、全面渗透。教师全员参与，把课堂教学作为主阵地;在人才培养方案中的所有课程中实施，包含实践教学环节;在学生活動中全方位渗透，保证培养的是具备社会主义核心价值观的人才。

专业教师不一定深刻理解“课程思政”的重要性。因为在大部分教师的观念中，思政工作主要是学院领导、党员教师或思政课任课教师的任务，与普通教师关系不是很紧密。这可能会影响到全员参与的积极性。而且，专业任课教师的理论水平参差不齐，人文素养不均衡，可能会影响“课程思政”的效果。

一、“课程思政”全覆盖是必要的

现行的思政课效果不好，是不可回避的事实。在2017年

3月12日十二届全国人大五次会议的记者会上，教育部部长就“教育改革发展”的相关问题回答中外记者的提问时，专门对“思想政治理论课抬头率不高”的“老大难”问题作了深刻剖析，认为其主要原因是思想政治理论课的“配方”比较陈旧，“工艺”比较粗糙，“包装”不那么时尚。……