董建华

摘 要：在小学教学当中，数学科目与语文科目同为至关重要的科目。但就当前小学阶段的数学教学来看，目前许多教师对数学教学的重点并不明确。这一阶段学生的知识基础尚未完全建立起来，所以经常犯错，而教师受到应试思想的影响，在学生解题出现错误时，通常只会责备、训斥学生，这只会让学生更加紧张。

关键词：小学数学;解题错误;解决策略

学生在学习解题过程中，出现错误时，教师应当首先去思考问题的归因，并且针对不同的问题，运用不同的策略去引导，帮助学生走出思想误区，发现问题所在，才能讓学生产生更深刻的印象，并且吸取经验，不再出现同样的错误。也只有这样的方法，才能让学生逐渐养成独立思考的习惯，摆脱依赖性，明确逻辑思路，为下一阶段的数学学习奠定基础。

一、数学解题错误归因分析

（一）数学知识基础不牢。

小学阶段，学生并没有丰富的知识学习经验，思维逻辑性不强，因此，解题过程当中出现错误也是正常的，因知识基础不牢固而出现的问题主要体现在以下几个方面。

1.容易混淆概念，由于学生的逻辑理解能力尚未养成，对于部分较为相似的概念或公式，很容易让学生在思考过程中出现混淆。如果教师不明确哪些问题容易混淆，便很容易让学生在解题过程中一错再错。

2.体现在小学生对于数学解题规律掌握的不牢固，数学是具有很强规律性的学科，明确解题规律，即便题目内容如何变化，学生都能很快解开，但如果学生数学规律掌握不好，便无法发散思考，便会陷入没有头绪，钻牛角尖的状态中。……