周烨光

摘 要：随着新课程改革的不断深入发展，对小学数学教学提出了更为具体且严格的要求。就小学数学教学而言，其主要目的是对学生逻辑能力的培养。在实际教学过程中，更加强调内容的学习以学生的数学活动为主线，着重发展学生的数学感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识与推理能力等等。而数形结合观念的融合可帮助教师们更加有效地实现此类目标。

关键词：数形结合思想;小学数学;高段教学

所谓数形结合，就其实质而言，其实是指教师在数学教学过程中需要将数学的两大元素：数字与性状在一定条件下进行相应的转化。具体来说，此类教学方式的应用一般分为以下两种：首先，借助数字的精确性来阐明形状的某些特征，比如说为图形赋值。其次，利用形状的几何直观性来阐明数字之间存在的关系。数形结合思想的融入在很大程度上帮助学生们更加直观地了解了数学教学的相关知识与概念。那么，我们究竟应当采取何种有效措施促进数形结合思想在小学高段数学教学中的融入呢？具体如下：

一、数形结合思想在小学数学高段教学中的融入措施

（一）传统教学中融入数形结合思想

众所周知，就当前小学数学教学的实际情况而言，传统的教学模式依然占据着主导地位。因此，教师应当明确认识到自身所发挥的积极作用，将数形结合思想充分运用于课堂教学之中。我们以人教版小学数学六年级教学中负数与正数的内容为例进行分析：教师可以在黑板上画数轴，所有的实数都可以用数轴上的点来表示，从而帮助学生们直观的了解到负数、正数的含义。……