张典

摘要：小学语文教学工作的开展，需要教师在日常教学中，充分注重学生语文核心素养的培养，为学生顺利成才做出自己的贡献。本文通过对语文教学中存在的问题做出了简要分析，提出了四点意见帮助语文老师开展教学工作，注重学生核心素养的培养，供教师在教学工作中借鉴分析。

关键词：小学语文;核心素养;思维发展;文化传承

小学语文教学中，注重学生综合素质的培养，帮助学生提高语言表达能力，为学生找到合适的学习方法，提高学习成绩。在教学中，教师充分发挥自身专业知识，引导学生自主学习，注重教学方法的创新，在课堂上开展多样化教学，帮助学生提高语文核心素养。

一、小学生语文核心素养的培养中存在的问题

现阶段教师教学工作的开展，帮助学生提高学习成绩，沿用传统的教学方法，教学内容单一，缺乏对学生兴趣的引导，学生在学习中，丧失了对于语文学习的动力。尤其是语文核心素养教学中，教师缺乏针对性教学，不能将语言理解、写作与语言鉴赏相互连接起来，缺乏系统化教学理念。在教学内容上较为沉闷，不利于对学生展开有效引导，导致学生缺乏兴致，同时对学生思维发展的引导较为欠缺，在教学中，语文教学成绩难以得到有效提高，教学质量低下。

目前小学教学过程中，缺乏完整的知识体系的构建，教师教学中并没有落实好以发展学科核心素养为目标的理念，对学生成绩难以起到促进作用。教学中仅仅将零碎的知识点穿插讲述，难以激发学生的学习兴趣。学生缺乏高效的学习方法，成绩提升缓慢。

为了营造良好学习氛围，鼓励学生在语文学习中有效提高核心素养，教师需要对过往教学展开深入反思，探求提高学生语文成绩的途径。

二、小学生语文学科核心素质的培养策略

（一）语言构建与运用的培养

为提高学生语言能力，注重学生核心素质的培养，在教学中，关注学生成长，有效提高学生语文成绩。通过构建语文学习环境，帮助学生循序渐进提高语文水平。教师充分注重学生主体地位，为学生教学工作的开展，提前做好准备，丰富教学内容[1]。

教学中，教师需要对学生有一个全面的了解，对学生的学习能力与兴趣爱好有一个明确的掌握，在日常教学中，开展针对性教学，做好因材施教，鼓励学生提出自己的看法。语文教学工作的展开，需要将教学目标细化，积极调动学生的积极性，全面提高学生综合素养。

例如：《麻雀》教学工作的开展，需要学生提前做好预习工作，在课堂上积极提问，教师需要针对学生的提问，依托专业素养，为学生解决问题。

（二）思维发展与提升的培养

语文课程教育，需要提高对学生的关注，注重学生思维能力的发展，有效提高学生学习能力。教学中需要注重课堂宝贵时间的充分利用，与学生之间进行有效沟通，搭建良好的师生关系，避免学生在课堂发言出现怯场的行为，营造良好的学习环境，帮助学生发散性思维的提升，为课堂教学注入活力。

在教学中，充分采用现代化信息技术，开展多样化教学，改变学生对语文学习的印象，将原本抽象的教学内容形象生动展现出来，激发学生学习欲望，最后鼓励学生积极参与小组学习，采取开放式教学方法，有力提高学生学习兴趣，为学生思维锻炼起到良好疗效。

例如：教师在教导学生《颐和园》一文时，需要借助教学设备，直观展现颐和园的景致，讓学生结合课文，提出与课程有关的问题，教师在充分听取学生提问之后，针对学生的提问做出解答，帮助学生解惑的同时，加深对课文的理解。重复注重学生独立思考能力的培养，为学生思维发展与提升打下坚实基础。

（三）审美鉴赏与创造的培养

语文学习中，注重提高学生呢过审美鉴赏能力，教师在教学中，注重教学情境的塑造，加强学生对自然景致的欣赏，提高学生对美的享受，在教学中，增强学生体验，让学生身临其境感受到语文的魅力，注重学生学习，在教学中需要关注学生的体验，增加学生的知识面，促进学生综合能力的提升，带动学生审美能力的培养，引发学生对教学内容的共鸣。

教师在教学中，充分引导学生展开阅读与写作，注重学生创造能力，扎实学生根基，指导学生对优秀的句子展开深入学习，将其摘抄在自己的本子上，充分利用自己的想象，去构建字里行间所表达的景致。

例如：《尊严》一课，教师需要帮助学生创设教学情境，让学生明白尊严的可贵。通过创设教学情境，激发学生对语文的兴趣，帮助学生提高语文水平，增强自身对语文的审美与鉴赏能力。

（四）文化传承与理解的培养

教学工作的开展，需要学生积极配合老师的工作。在教学中，教师需要充当学生的领路人，做好正确的指导工作，充分利用语文的文化传承作用，将优秀文化灌输给学生，为培养学生成才[2]。

教师需要定期对学生开展实践活动，增强学生实践能力，帮助学生提高文化传承能力，注重爱国思想的教育，有利于学生构建新时代社会主义价值观，树立为祖国建功立业的伟大决心，同时注重学生对教学内容的理解。

例如：《桂林山水》一文，教师可以通过生活中常见的景色引出我国幅员辽阔的基本特征，引导学生对桂林山水展开自己的解析，鼓励学生自主阅读，提高学生综合成绩，注重学生文化传承与理解能力的培养，塑造新时代优秀人才，为社会主义建设工作做出自己的贡献。

结论

综上所述，为了培养学生语文学科的核心素养，教学中充分考虑学生主体地位，创设有效情境，帮助学生提高语文成绩。教师在教学中需要重视教学方法的改变，提高学生综合能力，为了将学生培养成为新时代优秀人才，教师需要注重教学方法，提高自身素质。

参考文献：

[1]魏丽.核心素养在小学语文课堂综合实践教学中的应用[J].中国校外教育，2019（36）：137+139.

[2]李红雁.小学生语文学科核心素养的培养[J].西部素质教育，2019，5（22）：96-97.