陈鹏

摘要：和其他专业教师教学的创新能力相比，学前教育专业教师教学的创新能力更具复杂性和不确定性。其教学创新能力不仅受教师自身内在因素的影响，而且還受学校以及政府政策等外在因素的影响。因此，为了切实提高学前教育专业教师教学创新能力，本文首先分析了学前教育专业教师教学创新能力的内外在影响因素，并在此基础上提出了提升学前教育专业教师教学创新能力的对策，以期对学前教育专业教师教学创新能力的提升有一定的指导作用

关键词：学前教育专业;教师教学;创新能力;影响因素;对策

众所周知，创新作为人类特有的认识能力和实践能力，是推动民族进步和社会发展的源动力。而教师教学创新能力作为教师教学能力与创新能力的有机结合，它不仅有助于教师高水平地完成教学任务，而且是教师教学能力培养的重要内容之一。目前，在新的教育背景下对教师教学创新能力有了更高的要求，但纵观我国学前教育专业教师教学创新能力发展现状，仍有很大的提升空间。基于此，本文将就学前教育专业教师教学创新能力影响因素及对策建议问题进行探讨，以供商榷。

一、学前教育专业教师教学创新能力影响因素

（一）内在因素

1.教师教学创新意识淡薄

学前教育专业的大多教师都有较高的学历，且知识面相对广泛，自认为进行学前教育专业教学是一件轻易而举的事，因而不主动对学前教育专业的教学要求及学生特点进行深入的了解，忽略了学生的复杂性及特殊性，也低估了教学活动对教师创新能力所提出的要求，从而导致教师教学创新意识淡薄。

2.教师教学任务重

随着我国教育事业的蓬勃发展，学前教育专业的在校生人数越来越多，但与之匹配的教师人数却严重不足。尤其是部分院校为了降低办学成本，处处紧缩岗位编制，使大班教学已成了普遍现象，这就增加了教师在开展教学活动时的组织难度，导致学前教育专业教师教学任务重，无法潜心进行教学研究、探索新的教学方法，致使他们在进行教学创新时往往显得有心无力，严重影响了他们教学创新能力的提升。

（二）外在因素

1.教师教学的中心地位不突出

近年来，越来越多的院校开始意识到教师教学的重要性，但在实际的工作中仍存在一定的偏差，致使教师教学的中心地位不突出依然是制约学前教育专业教师教学创新能力提升的重要因素之一。部分一线学前教育专业教师的业务诉求不能得到满足，教师教学的中心地位得不到体现，从而挫伤了教师在教学活动中的积极性和主动性，导致他们不能专心于做学术研究，不愿意进行教学改革创新。

2.教师教学创新能力不受重视

在我国，政府政策的支持不仅是促进教育事业发展的重要力量，而且在提升教师教学创新能力方面发挥着不可替代的作用。例如，充分的经费支持、先进的教学设施等政策倾斜都会有效刺激教师自主提升教学创新能力。但纵观学前教育专业发展现状，教师教学创新能力不受重视现象仍然存在，部分院校不能为教师教学创新提供充足的经费，致使可利用的教学创新资源不足，很多创新性的教学方法不能得以实践，从而限制了教师教学创新的顺利开展。

二、提升学前教育专业教师教学创新能力的对策

（一）建立教师教学创新能力培养体系

“凡事预则立，不预则废”，创新意识和创新能力作为学前教育专业教师开展教学创新的基础组成部分，学校应当关注教师教学创新能力提升的需求，逐步建立教师教学创新能力培养体系，为教师教学创新提供机会。

（二）优化教学创新氛围

为提升学前教育专业教师教学创新能力，学校不仅应当提供充足的教师资源，减轻他们的教学压力，使他们有心力去进行教学创新研究，而且还应当多开展一些利于教学创新的活动，为学前教育专业教师营造良好的教学创新氛围，鼓励教师在实际的教学工作中能够达成互帮互助的创新氛围。例如，积极发挥优秀教师、名师典范的模范带头作用，让他们在教师中分享自己创新性的教学实践经验，从而促使其他教师能够向他们学习，提升自身的教学创新能力。

（三）强化教师教学的中心地位

无论是政府还是学校，既要在思想层面意识到教师教学的重要性，而且在工作实践中也要不断强化教师教学的中心地位。真正树立以教师为本的教育理念，在学校及社会范围内形成心系教师、尊重教师的氛围。特别是在处理一些关系到一线学前教育专业教师的业务诉求的事件时，应当使教师能够得到精神和物质上的双重支持，从而为他们在教学实践中提升自身的教学创新能力提供保障。

（四）健全教学创新奖惩机制

在国家相关法律法规以及政策的支持下，学校应当逐步建立健全教学创新奖惩机制，鼓励学前教育专业教师能够在教学实践中积极开展创新能力实践。例如，改革传统的绩效工资、职称评定方法，建立能够体现创新工作绩效，且符合学前教育专业教师特点的收入制度，做到多劳多得、优绩优酬。特别是对那些积极开展教学创新的教师应当给予一定的奖励，通过多样化的教学奖励和资助，鼓励学前教育专业教师在教学实践中能敢于创新、勇于创新，使他们能够获得更多的动力投身到教学创新能力的提升上去，将开展教学创新、提升自身教学创新能力切实变成一种自主行为，从而推动学前教育专业教师教学创新能力的整体提升。

结语

在全面深化素质教育改革的时代背景下，学前教育专业教师教学创新能力的提升问题越来越受到社会各界人士的关注。因此，这就要求学前教育专业教师自身以及学校、政府等相关工作人员应当充分把握影响学前教育专业教师教学创新能力的因素，从而逐步建立教师教学创新能力培养体系、优化教学创新氛围、强化教师教学的中心地位并健全教学创新奖惩机制，从而有效解决教师教学创新能力提升过程中所遇到的问题与挑战，最终达到切实提高学前教育专业的教学创新实践水平的目的。

参考文献：

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