刘雪艳

摘 要：中职学校的教学过程现在逐渐受到人们的重视，在素质教育的影响下，班主任必须要充分做好班级管理的相关工作，从实际工作实践出发，做出创新化的管理，使用科学合理的方式管理班级，确保班级在开展活动或者学习的过程中能够有着高效的效率，学生能够和教室之间形成友善关系，确保学生健康成长。

关键词：中职学校;班级教学;班级管理

引言：

中职学校教学过程的开展中，班级是作为一个小集体存在的，如果班级能够有着良好的管理水平，就可以确保大部分学习内容或者活动内容开展的井然有序，这也是评判班主任在班级管理方面工作的能力评判因素之一。班主任作为班级教育的主要组织者，需要做好管理工作创新，尽量结合班级实际来选择更加有效的管理方式，形成班级凝聚力的同时，让学生可以在班级中获得进一步学习的动力和坚定的信念。

1、构建和谐师生关系

相对来说，中职学校教学面对的学生群体有着较差的基础知识水平，与此同时因为学习压力和学习兴趣都不大，很多学生养成了各种各样的不良习惯。与此同时很多学生在上课或者课间时间都喜欢使用各种方式获取大家的注意，而班主任在这样的过程中面临着较大的压力，必须要在教授好自身负责的课堂内容的基础上，结合自身实践内容来完成身为班主任所需要完成的工作。例如针对学生异常行为引发的一系列后续问题，来重塑学生之间的关系和师生关系，但是这样的过程经常会导致学生出现显著的厌倦感，进而就难以主动和学生之间建立更加亲密的关系，就导致后续的教学过程和班级管理过程的效果都大打折扣。中职学校的班主任在进行班级管理的过程中需要充分尊重学生的人格來体验学生的想法，能够站在学生的角度想教师教学和管理过程中的问题，发现学生每一点细微的进步，进而能够让学生对教师产生更加鲜明的亲切感。与此同时，使用刚柔相济的管理方式，一方面树立身为教师的威信，另一方面则站在学生的角度，和学生做朋友，做学生的导师。要做好这样的管理工作就需要班主任能够放下教师的架子，站在朋友的角度和学生进行沟通，站在学生的角度来思考教师行为当中的问题和学生产生的进步的，这样才能够真正融入学生群体当中去，构建和谐的师生关系。

2、强化团队意识，增强班级凝聚力

班级的教学规章制度是一个班级在运行过程中，班主任能够进行有效管理和规范化管理的主要措施，而这一制度的建立如果能够从人性化和学生的角度进行充分考虑，就可以有效地拉近学生之间的距离以及学生和教师之间的距离，进而形成团队意识，纠正学生的不良行为习惯的同时，促进学生努力学习和团队合作。

班风是一个班级的灵魂，正如同企业有自身的企业文化一样，必须要有良好的班风才能够确保学生能够有着健康的成长过程，以及良好的成绩体现。学生要取得好成绩，需要班级的促进和推动，班风就是这样一个能够有效完成这一过程的重要因素，良好的班风可以促进学生之间构成和谐的人际关系，并且形成班级特色，让学生之间能够表现出鲜明的集体意识。中职学生处于一个很容易得到集体风气同化的年龄阶段，如果可以有效的做好学风建设和班风工作，就可以让班集体形成一个整体向前的惯性，跟不上队的同学也能够在这股风气的影响下，努力的学习，进而就能够全方位的促进学生的学习主观能动性。

要做好班风建设，需要结合学生的实际情况，开展针对性的班级活动来强化对于学生道德品质的教育，进而能够帮助学生从兴趣入手，逐渐开始进行学习，随后多数人带动少数人，就可以逐渐形成班级特色的风气，最终形成班风，提高班级的凝聚力。在实际展开班级活动的时候，班主任同时作为策划者和导演这存在，班主任应当考虑清楚活动的内容和具体计划，并针对性的进行活动安排，确保人人有目标人人有项目，进行全员普及的活动展开。

现在提倡学生自己开展活动，在中职教育过程中，如果应用这样的方式，则需要班主任对学生提交的活动方式进行审批和改善，确保活动的内容积极健康向上，在此基础上帮助进行针对性的活动内容设计，确保活动进展的有效性。实践证明，学生之间如果能够形成具有充分凝聚力的群体，可以有效的开展进一步的教学工作，在此基础上可以对于个别学生进行个别教育，进而就能够进一步确保班级的发展过程，这也是班级管理工作的重点基础所在。要做好班级管理工作，就需要班级当中的学生能够和谐相处，能够逐渐形成班风，形成具有个性的班集体，随后可以指导班干部在这样的过程中，进一步发展班集体的构建，促进班集体当中集体化工作的构建，确保学生之间可以保持友好合作的关系，学生之间相互帮助相互关心，促进集体意识的成型。

3、提高教师自身素质

班主任管理过程中，教师自身的素质高低会直接影响到学生的成长过程，以往的教学过程中，总是年长者会直接获取来自年轻人的尊敬，但是现在知识渠道多样化的今天，教师必须要有真才实学，较高的个人素质，才能够在学生当中有效的树立起威信。班级管理过程中，威信是班主任能够得到有效管理效果的主要方式和重要方法所在，只有当教师能够树立起威信，才能够在后续教学过程中使用扎实的基本专业知识和额外的拓展知识让学生进一步和学生之间能够有着进一步良好的关系。在这样的基础上，班主任就可以有主动的立场来用自身的责任心和真诚等人格魅力来影像学生、打动学生、促进学生健康成长。

结束语

中职学校班主任在进行教学和管理的过程中，必须要不断的对方法和效果进行探究和创新，深化管理技术和方式的应用，培养出符合时代要求的毕业生来确保学生的发展性和创新精神以及扎实的知识基本功，进而让学生能够更加健康的全面发展。

参考文献：

[1]覃天翼. 漫谈中职班主任管理中的情感管理[J]. 发明与创新·职业教育， 2019（3）.

[2]徐玲利， 王羽. 试论中职班主任管理工作面临的困境及对策[J]. 活力， 2019（6）：179-180.

[3]宗庆伟. 中职班主任“以生为本”做好班级管理工作分析[J]. 中华少年， 2019（8）：221-221.

[4]陈开鸿. 新形势下中职班主任管理工作中存在的问题和对策研究[J]. 好家长， 2019（5）.