马玲娥

摘 要：小学数学课堂教学，注重学生归纳整理能力的培养，以期为其更好的学习做好铺垫。对此，文章以思维导图在小学数学歸纳整理中应用的内容进行了分析。

关键词：思维导图;小学数学;归纳整理;应用分析

在增强小学生数学归纳整理能力方面，思维导图具有很大的应用价值，所以，对于思维导图在小学数学课堂中应用时存在的误区，老师必须要及时给予纠正，然后引导他们科学应用思维导图学习，最终将他们的归纳整理能力提升。

一、应用中存在的误区解析

整理与归纳对于深化小学生理解数学知识具有重要作用，尤其是他们在自学中，其主要利用归纳整理吸收知识，进而达到提升小学数学学习质量的目的。然而，通过实践调查得知，尽管一些小学生会利用思维导图进行数学知识的归纳整理，可是他们在应用思维导图时会遇到一定的误区和障碍;首先，一些小学生不能独立的把思维导图制作出来，很多思维导图都是在网络上下载或者制作的，然后在将其变成自己的成果。此种做法其实误解了制作思维导图的真正价值，每个人都有自己的思维空间和理解方式，若是对他的制作成果进行照搬，这样对培养小学生创新能力无疑会产生影响，此外，对他们深入理解所学知识内容也会带来伤害。其次，小学生课前预习不到位，更没有通过绘制个性化思维导图进行课前预习。走访得知，很多低年级学生会错误的认识和应用思维导图，他们预习数学知识时不够独立，更无法按照自身的数学预习状况把数学思维导图制作出来，导致其无法深入认识课本知识，对教学节奏把握不好。总的来讲，很多小学生在自我学习中，没有充分的发挥思维导图的作用，这样对其数学学习效率必然会产生影响。

二、小学数学归纳整理中思维导图的正确应用分析

小学生自主学习时，首先要做的就是展开课前预习，通过预习能够有效提升课堂学习效果，所以，在预习进行归纳整理是每个小学生应该具备和掌握的能力。对于预习过程，小学生必须要重视起来，然后在课前预习中正确融入思维导图。比如，在对“数的认识以及加减法”的内容学习中，为了把学生学习质量提升，需要引导学生将课前预习工作做好。在预习中，养成他们独立思考的能力，就预习中存在的疑惑，小学生需要借助思维导图记录遇到的疑问。

详细来讲，我们可以这样制作部分知识的思维导图：首先，在一个独立的环境中引导学生进行预习，其他人不应该干预学生。随后，让他们拿出一张白纸和铅笔，把需要认识的数字以及加减法的预习内容通过思维导图呈现出来，然后将其作为思维导图的大标题。其次，在将总标题写完之后，小学生对教材要认真预习和归纳总结，然后对相应的知识内容进行熟练掌握，对加减法的计算方式以及概念等进行正确认识。通过预习，对于数字的认识以及加减法的计算方法，很多学生仍然无法准确认识，这时，老师应该引导他们记录好不理解的地方，警醒他们在课上要认真听讲;再次，在将相应的知识预习完后，可引导他们利用树形图将思维导图绘制出来，在树丫上，学生把课堂中的重难点知识填写出来。他们在对内容填写中，遵循从高级到低级、从主到次的原则，这样才会制作出更具指导意义的思维导图。在学生们绘制出来基本的框架后，用其它颜色在思维导图中将自己不理解、不懂的地方圈出来，把课前预习中遇到的疑问在课堂中进行有效解决。

实际上，我们不要一层不变的设计思维导图，对于思维导图所呈现出 的意义和价值，我们需要正确引导学生去认知和理解，对于颜色圈住的内容，在老师课堂讲解中，需要认真的听讲，随后基于老师细心的指引，一一解决掉这些疑问和疑点。在解决了课前预习中遇到的问题之后，他们把所绘制的思维导图呈现出来，并且基于自身的认识与理解，对思维导图进行完善与调整，基于此过程，会达到显著提升课堂教学效率的目的。

三、应用意义分析

在提升小学生归纳总结能力、自主学习能力方面，数学思维导图发挥了重要作用。具体呈现在：其一，在自己预习时，他们的思维空间会自行打开，思索问题。基于此过程，会培养和强化学生的自主学习和归纳总结问题的能力;其二，他们通过绘制思维导图预习知识内容，这样学生的独立探究问题将会得到优化;其三，绘制数学思维导图，学生自主学习效率会得到加强，让他们更好的理解与记忆数学知识。

结语：

总之，数学这门学科本身就具备较强的逻辑性特征，学生们在学习中也容易遇到问题，出现差错，所以，如何正确引导他们学习，就需要建立和培养他们优良的归纳总结能力。而这种能力的培养需要他们自身的努力，老师正确的引导以及先进教学手段的介入。其中，思维导图对于培养小学生数学归纳总结能力就发挥了重要作用。基于文章上文的论述，以期为相关教学人员在具体授课中提供些许的见解和帮助。

参考文献：

[1]陈娟.思维导图在小学数学教学中的应用研究[J].考试周刊. 2017（88）.

[2]冉红宇.思维导图在小学数学教学中的运用探究[J]. 才智. 2017（27）.

[3]李博文.基于学科思维导图的小学数学复习策略[J]..中国校外教育. 2017（24）.