王树文

摘 要：现阶段的高中教育不断受到新课程改革和学习技术的深化和发展，纷繁复杂的教学模式也在不断更新中。其中，微课教学作为当前新兴的教学模式，在高中数学的教学中已经逐步开始推广应用，这种模式可以让学生提前地顺应当前时代的发展环境。

关键词：微课教学;高中数学;研究策略

作为目前比较新颖的教学模式，微课教学已经被不少高中教师在自己的课堂中采用，但是各个学校的教育设备参差不齐，这就导致微课教学模式无法得到有效的推广。所以想要把微课教学模式推广到各个高中教学课堂中，需要对教师进行系统的培训。本文就通过阐述微课教学的教学重要性，提出高中数学课堂中运用微课的教学策略，为高中数学的发展贡献一份力量。

一、微课应用于高中数学教学的意义

（一）、激发学生的数学学习热情

高中数学的教学内容中有大量的学习内容和生活息息相关，微课教学就是利用了多媒体技术，通过将文字、图片、视频等方式相互结合，模仿实际生活中的各种情景，用有趣的情景吸引学生的课堂注意力，让学生直面感受数学的魅力，使学生进行自主思考，并且更加容易吸收知识，以此提升学生的学习质量，增加学习的乐趣，帮助学生消化数学知识的重难点。

（二）、利用微课突破教学重点和难点

高中的数学知识相对来说比较抽象，对单一的知识点，学生会很熟悉，但是将知识整合到一道题目中，学生会感到无从下手，这就是因为学生对于知识结构的构建出现了问题，此时就需要教师通过将各种知识点之间的联系和重难点相结合，利用微课的模式形象地展现给学生。在进行微课教学的过程中，教师运用微课教学方式，在短时间结合了一两个重要知识点进行深入地挖掘和探究，会让学生掌握并能运用到实际数学题目中。

二、微课在高中数学教学中的应用策略

（一）、课前精心制作微课

微课想要在高中数学的教学中得以广泛地应用，需要教师在课前精心制作微课教学，并且教师自身要做好充足的计划。在进行课前制作的过程中，教师要优先考虑这节课是否适合微课教学模式，运用微课教学模式能否促进学生积极学习，通过本节课的教学目标和学生的实际学习情况相互结合，制定微课教学。

例如，我们在教授《空间几何体的结构》这节课时，教师在讲解到一些形状混杂的几何图形时，可能会有部分学生对于空间的想象力薄弱，导致数学课堂上的教学内容听不懂，这个时候高中数学教师可以先展示现实中一些复杂难辨的几何图形，接着对这些复杂的图形拆解，变成学生熟悉的简单图形，这样学生对于立体结构的认识就会更加深刻，同时也提升了学生的几何理解的数学能力。

（二）、高中数学教学运用微课的课前展示

在高中数学课堂中应用好微课模式，需要教师在课前做足充分的教学计划。大部分的微课教学时间都控制在十分钟之内，必须合理安排微课教学的时间，才能在课堂想要发挥出微课的最大价值。在引入新的数学知识点之前，教师应该结合本节课可能出现的重要知识点，然后合理地利用微课进行教学，从而恰当地让学生快速吸收到本节课需要学习的内容。

比如，在教授“空间点、直线、平面之间的位置关系”这节课时，教师需要开展新的知识点之前，可以利用多媒体教学视频将点、线、面相互之间的关系进行直观地展示，让学生从中发现和归纳其中的规律和现象，再由教师对学生发现的规律进行一个总结。这样，学生能够更加容易理解这节课的内容，增强学生归纳知识的能力。可见，微课教学能够全面提升学生的综合能力。

（三）、高中数学课堂运用微课引导学生的学习兴趣

微课不仅能够作为引导学生学习新的教学知识点，还能够应用于课堂上的适当指引。部分学生的数学思维能力不足，对于晦涩难懂的数学问题总是搞不懂，而且在新型教学模式还没普及的时候，学生对于枯燥无味的数学更是提不起热情，从而失去了学习数学的热情。但是微课的出现能够激发起学生学习数学的热情。

又如，我们在教授“随机抽样”这节课时，教师可以通过把现实生活中调查抽样的案例和本节课的内容进行比对，把学生带入日常生活中常见的数学情景中，以此加深对随机抽样概念的理解，从而更好地学习本节课地重难点。

（四）、高中数学教学运用微课构建课后活动

在高中数学课堂中，学生需要掌握的数学知识比较多，课堂上的教学时间也是有限的，因此学生不能在课堂中很好地吸收掉所有的知识，这就需要学生在课后进行总结和反思。所以，教师需要辅助学生的课后复习，可以通过微课在互联网上进行资源共享，共同进步。由于学校的硬件设施不足，需要进行课后练习。

再如，我们在教授“算法与程序框图”这节课时，在进行实际的高中数学教学的过程中，部分学校无法做到让学生每人都有一台电脑，因此，教师可以将制作好的微课上传到班级群中，把详细的操作流程展示出来，以此让学生在课下能更好地巩固数学知识，從而进行数学知识的练习。

综上所述，微课教学模式在高中数学的教学过程中，只要应用合理的方式，积极发挥微课的积极作用，必将极大地激发出学生学习高中数学的热情，通过在热情的推动下，能更好地掌握高中数学各个方面的重难点，以此不断提升学生的自信心，实现学生未来的全面发展。

参考文献：

[1]刘树云.“微课”教学在高中数学教学中的应用方法[J].软件（教育现代化）（电子版），2017（6）：223.

[2]陈逸雪.“微课”教学在高中数学教学中的应用方法研究[J].教学考试，2017（17）：29.