闫龙超

摘 要：目前高中体育课堂的教学效率和质量有了进一步的提升，但是我们对有效教学的探索不会止步，需要高中体育教师继续结合体育学科的特点，全面的探索优化体育课堂教学、培养学生体育学科素养的方法和策略，更加精准的把握高中体育课堂高效施教的基本规律，真正的促进学生体育学科素养的培养。本文将就高中体育有效施教的方法进行研究和探索。

关键词：高中体育;课堂教学;有效性;提升;建议

目前体育教师在课堂教学中主要存在三方面的问题，一是对信息技术的利用不充分，使得课堂教学的形象性不足，二是对实践化教学的重视程度较低，使得学生在课堂的学习打了折扣，三是课堂的教学针对性不够强化，使得班级两极分化现象扩大化，高中体育教师要对这三方面的因素进行认真的思考和解决，以进一步的改进和完善高中体育课堂教学，助力课堂的高效施教。

一、课堂教学要实现信息化

体育学科教学中需要进行示范操作的知识内容比较多，而单纯的教师演示受到演示时间、次数和规范性的限制，会使得教师的演示效果打了折扣，而信息技术则不受时间、场所和次数的限制，可以更好的引导学生进行体育知识内容的学习，因此，教师要努力体育课堂教学的信息化。例如，在学习“健美操”模块内容时，一方面，体育教师可以借助PPT课件、交互式电子白板等，对该节课的理论性内容，如健美操学习的价值和意义;健美操学习过程中的注意事项、健美操每个具体的步骤等，进行形象化和具体化的阐述，让学生在有趣味的讲解中全面化和精准化的了解这些内容，为下一步的实践学习打好基础。另一方面，教师可以借助多媒体图片对健美操的每个动作步骤进行分解展示，如分别展示健美操的基本动作、形体基本手位、脚位及成套动作等，并进一步将这些内容制作成模块化的微课视频，让学生根据这些展示有效的规范自己的技术动作，进一步精准掌握健美操的步伐和动作特点，让学生更好的来感受健美操的魅力，有效的助力体育课堂的高效施教。

二、课堂教学要实现实战化

体育学科是一门偏向于实践性的学科，但从实际的体育课堂教学情况上来看，教师偏重于理论性内容的讲解，而忽视了实践教学，使得学生的实践能力没有得到有效的培养，进而影响到课堂的整体教学效能，需要体育教师在教学中注重实践教学，让课堂教学真正的实现实战化。例如，在学习篮球运球模块知识内容时，教师要积极强化实践教学。一方面，要注重其课堂的实践教学，如让学生在理论学习结束后积极性的进行运球练习，并在练习中熟练运球的规律和掌握躲人的方法和技巧，进一步提升学生的实践能力和学以致用能力，助力体育课堂的高效施教。另一方面，高中体育教师要引入对抗比赛这种实战化的教学模式，如当学习运球内容之后，教师不妨让学生以小组为单位按照实战化的要求，如具体的判罚规则、标准的场地设计等，来进行一场场篮球运球比赛，从而可以有效的激发学生的学习兴趣，让学生在实战中较好的掌握运球的技术和动作规范，不断的提升体育课堂的教学效能。当然，要想进一步提升实战化教学的效能，还需要教师做好指导工作，有效的解决学生在实战化对抗中遇到的各种问题，从而全面的提升学生的实践能力和应用意识。

三、课堂教学要实现分层化

不同的学生个体其体育潜能、体育知识储备量和个人基本学习能力等也不尽相同，需要高中体育教师合理的照顾到班级中学生的这种差异性，真正的实现教学分层化，从而助力班级中每个学生的发展和提升。例如，在学习“排球”模块内容时，教师可以开展分层教学。其一，目标设计上的分层。在目标设计上要满足不同学生的学习需求，如对于学困生要让学生以基础知识内容学习为主，对于基础层次要引导学生透彻的掌握理论性内容，逐渐的培养他们的实践操作能力。而对于提高层次的学生，要让学生探索更好的开展排球运球的方法和策略。其二，课堂教学的分层。在课堂教学中体育教师要给予学困生层次更加精准的学习指导，让学生从基础学起，每节课都能够进一步一点点，不断的培养学生的学习自信心，而对于基础和提高层次的学生，则要引导学生在较好掌握课堂教学内容外，进行有效的拓展学习，如可以搜集一些关于排球的学习资料、教学视频等进行学习，从而让每个学生都能在课堂学有所得。当然，分层教学还需要体现在日常训练和课堂指导上，有效的提升体育课堂的教学精准性和针对性。

总而言之，高中体育教师要认真的在课堂教学实施过程中贯彻素质教育的理念，积极的进行教法创新和改革，合理的引入信息化、实战化和分层化的教学手段，进一步解决目前体育课堂教学中存在的众多问题，真正的让高中体育课堂教学变得高效和高质，助力学生体育学科素养的培养。

参考文献：

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[2]彭君嘉.浅议新课程背景下高中体育课堂教学行为改进策略[J].课程教育研究，2019（38）：221.

[3]舒天颂.探索高中体育教学中的创新教学模式[J].中国校外教育，2019（28）：24+29.