韦盛祥

摘 要：在小学数学教学中，培养与优化小学生的自主学习能力十分重要，便于小学生自主探索数学知识，且学生将逐步具备自主迁移数学知识的解题能力。因此，小学数学教师要始终铭记解放学生的教学原则，关注学生的主体参与行为，循序渐进地培养小学生的自主学习能力。为此，小学数学教师可以积极借助导学案来优化数学教学结构。本文将从以导学案引导学生实现有效预习、以导学案引导学生展开数学探究、以导学案引导学生实现有效复习三个角度来分析小学数学教师应该如何以导学案来优化学生的学习能力。

关键词：小学数学;导学案;学习能力;优化策略

一直以来，小学数学教学都是按照教案来组织教学活动的，由教师负责统一安排课时教学活动，小学生只要调整好状态准备接收数学知识即可。但是，长此以往，小学生难以积极展现自己的思维能力，且并不懂得深入剖析数学概念，而这也必然会影响小学生的知识理解与迁移行为，使其逐渐丧失了学习自主权。对此，导学案的出现与应用可以切实改变这一教学形式，便于小学生在数学学习中真正实现学习进步。因此，小学数学教师要以导学案来优化小学生的数学学习状态，促使小学生自主探究、自主迁移，全面优化小学生的认知能力。

一、以导学案引导学生实现有效预习

随着终身教育理念的深入普及与广泛推广，优化小学生的自主学习行为与学习习惯已经成为小学数学教学十分重要的一项教学任务，而预习，则是由小学生自主设计、实施的学习活动，是培养小学生学习能力、优化学生自学习惯的重要活动。……