摘 要：新课程标准指出：“改变课程实施过于强调接受学习，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”因此，在小学数学新课标理念的视域下，教师要提高学生小组合作学习的策略探究，使其向着有效性、丰富性、多元性的方向发展。

关键词：小学数学 合作学习 规律 问题 能力

小组合作学习，是小学数学教学过程中常用的一种比较有创意和实效的教学模式。它是指小组成员之间互帮互助、共同合作来解决问题，是提高课堂教学效率的一种有效手段。然而，在很多情况下，小组合作学习只有其“形”而无其“实”。

一、小组合作学习存在的常见问题分析

1.小组成员不固定，随意进行分组

课堂上，教师一般指定相邻位置的4-6个学生为一小组，有时是顺向，有时是横向，没有目的，没有研究，这样的分组随意、随性，学生之间互不了解，没有协作基础，怎么进行合作学习呢？组长也不固定，怎么对组员进行有效指导呢？

2.滥用小组合作学习模式

有的教师为了体现小组合作学习模式，在不需要分组的情况下进行分组，让学生讨论的问题没有深度和广度。不管问题是否值得探究，总是拿着小组合作学习来进行演戏。让学生在一节课上无秩序地多次进行合作，有的甚至一节课分组合作学习七、八次。看上去热热闹闹，轰轰烈烈，实质上一点效果都没有，不疼不痒。……