刘珊

摘要：培养高中生学习数学的核心素养，对于学生学习数学方面的综合素质都能够起到提升的帮助，有利于学生后期的发展，更能够培养，学生的科技创新能力。按照新课程标准的本质，每一个学科的学习中都应当重视学科核心素养的问题。对于各个高校来说，加强高中生数学学科核心素养已经成为未来数学教学发展的一种必然趋势，它对于学生未来的人生发展以及事业规划都有着极大的意义。

关键词：高中;数学;核心素养

培养高中生数学核心素养，是目前我国党教育方针的指导方向，同样也是新课标明确指出的一项准则。数学的核心素养主要包括了抽象化、推理化、建模、运算以及数据分析等，這些核心素养的体现都应当涉入到教学过程之中，也是后期数学学习的一个方向。数学学习的知识上有很多内容都是互相结合，相互交叉的，教师在教学的同时要适当将知识进行整合，帮助学生理解。本文从数学核心素养的内涵入手，并结合相应的实际应用，来阐述如何去培养数学核心素养，从而去改变教育观念，帮助教师进行后期的教学工作。

一、高中数学学科核心素养的含义

培养核心素养的真正目的就是为了能够让学生全面发展，体现出当代的教育观念。在早之前党的十八大报告中就已经提到了要“以德树人”的内容，无形中就体现了核心素养的重要性[1]。核心素养并不是单纯的代表学生掌握好知识就足够了，还应当改正学生的学习态度，提升综合能力，掌握更多的技能，灵活运用所学的知识去解决社会生活中遇到的难题。

二、高中数学核心素养的具体表现

（一）在知识层次上

学习数学的目的是为了让学生能够更好的感知这个世界，利用一定的事实规律去解释生活中千变万化的现象。高中学习压力较大，时间紧迫，数学学科又比较枯燥乏味，在课堂上，学生学习数学知识难免会感到疲惫，但是，数学是一门非常重要的学科，对于学生之后的学习生活有着重要的指导意义，所以学生应当明白唯有扎实的数学知识，才可以更好去利用数学知识去解释生活中的相关现象。

在应用层次上

通过数学课堂的学习，学生在数学知识方面的经验和积累也会越来越多，面对各类问题的解决能力，会比以前有所好转。高中数学知识更多的则是利用逻辑思维去解决问题，已经不再像小学和初中阶段的知识一样，大多数都是浮于表面。其中逻辑思维就是数学核心素养的一个培养方向，也是刚进入高中生阶段学习上即将面临的一大难题。逻辑思维的培养，可以加强学生的数学应用能力，面对棘手的问题，会从多方面理性分析，从而设计出合理科学的解决方案。

在方法层次上

伴随着年级的增长，学生自然会面临和见识到许多种不同的数学解题方案。例如，学生在做证明题的时候，除了知道证明的结果是什么样以外，更多的训练的则是证明的过程，不断去掌握证明上的技巧和方法，这就是在培养学生的探索精神。当代不少科学家在研究世界方面问题的时候，离不开的就是这一种精神，通过数学的学习可以培养学生探索的能力，在实践中积累更多的研究方法和思想，将这些方法更好的利用于社会生活实际之中，从而产生更高的科学价值。

三、加强数学学科核心素养的相关策略

以概念为核心，打好基础

在教学之前，教师应当让学生对概念有一种认知的态度，教师可以从高中数学公式以及规律中，去帮助学生理解概念，做好引导工作。更要清楚学生在学习过程中不能够去死记硬背知识，毕竟这不是文科，要通过理解的方式去对数学有所认知，从概念入手打好基础，才是能够为后期创立好数学思维的最佳方案。

运用科学的方法解决问题

学习数学除了了解课本上所讲的内容以外，更多的则是要让学生能够将数学知识应用到社会实践之中，这就需要重视高中数学核心素养上的培养[2]。数学课堂应当尽可能多给学生提供分析问题，解决问题的机会，积极让学生参与到小组讨论之中，运用科学的方法去，研究数学问题，培养理性思维，因为每一个问题中都有一定的客观事实规律，应当遵循科学的道理。

适当去创建问题情境

除了激发学生主动研究问题的能力以外，还应当给学生创建问题的情景，让学生更快融入到题设之中。学生所学的知识比较有限，教师在创设情境的时候，一定要结合当下学生所学的内容，让他们自由发挥，扩大数学思维能力，积极分析问题。通过一段时间数学的分析研究，学生在数学方面的判断力以及执行力上都会有明显的改进，在创设真实情境时，到时还可以结合当下的热点问题，调动学生积极思考的动力，从而提升课堂的参与度。

构建多样化的评价系统

在以往的教学过程中，教师往往会以单一的成绩作为衡量学生优质的标准，这样并不符合新课改的要求，新课改提出：新课程的课题教学评价，要体现促进学生发展这一基本理念。所以教师要按照课程内容进行合理设计教学任务和课堂教学评价，关注学生个人要求，以学生为主体，重视以学定教，对传统的评价系统进行改革。教师要根据学生的课堂学习状态、课后作业准确率、课上积极程度、师生评价、生生评价等对学生进行多方位评价，提高学生的学习积极性，促进教学质量的提升。

四、结束语

培养核心素养是高中数学课程的一个重要指标，也要引起广大教师在课堂教学方面的重视，因此数学教师在传授高中数学知识的时候，一定要时时刻刻将核心素养牢记于心，除了教会学生基本的理念，更重要的则是培养学生面对实际问题，能够自主解决的能力。按照相应的教学策略，合理安排课程计划，制作课程学习方案，让学生在有限的时间内能够，获取更多有用的知识，把握核心内容的要求，按照课程标准严格执行，将核心素养贯穿于教学实践之中。

参考文献：

[1]王庆.数学核心素养下的课堂教学设计探究——以函数的周期性为例[J].中学数学教学，2018（2）：4-7.

[2]过大维，钱军先.高中数学教学中学生的问题意识及其培养[J].中学数学月刊，2019（1）：5-8.