范红霞

◆摘  要：高三英语的一轮复习教学当中，如何能够帮助高三学生在短暂的六个月复习时间里提高词汇记忆的效率，较好的掌握词汇的用法，更好地服务于高三学生的口语和写作输出表达，这主要取决于教师观念、教学手法的改变和学生学习策略的培养，教师应积极探索词汇教学的模式，设计多元化的教学活动，学会放手并且要大胆放手，时刻关注学生词汇学习的效果，进而提高词汇复习的效率。

◆关键词：词汇教学;学习策略;教学效果;改变观念

我们知道语言是文化的载体，英语语言是英语文化的重要组成部分。英国语言学家Wilkins曾指出：“Without grammar，little can be conveyed; without vocabulary nothing can be conveyed.”可见词汇学习是语言学习的基础。在实际教学过程中，由于我们长期受传统旧式英语教学模式的影响，在词汇教学方面不注重教学策略的有效性，教学方式单一、枯燥乏味，教学缺乏新颖性、系统性与科学性，学生全靠死记硬背记词汇，学习效率低下。尤其是在高三英语的一轮复习教学当中，如何能够帮助高三学生在短暂的六个月复习时间里提高词汇记忆的效率，较好地掌握词汇的用法，更好地服务于高三学生的口语和写作输出表达，应是我们每一位高三英语老师要面临和思考的一个问题。下面结合高三英语一轮复习中常规词汇教学里经常出现的问题和笔者多年教学实践中实施的解决策略，来谈一谈自己的一些认识和看法。

首先，部分教师在复习过程中只注重课本阅读文章的语篇理解，没有进一步分析课文中词汇的类型和特点。……