李花琴

摘 要：德育教育如今已经成为了培育高素质人才的核心手段，有关德育教育的研究工作也在火热地开展。作为小学班主任，需要从学生的日常生活、学习入手，渗透德育教育，培养他们良好的品行。激励策略被认为能够有效培养学生的上进心，提高他们的自我约束能力，在德育教育实施过程中有很高的利用价值。本文主要分析了实施激励策略应避开的误区，对如何在德育教育中实施激励策略提出了几点建议。

关键词：小学班主任；德育教育；激励策略

引言：

小学生思想和行为叛逆，对于班主任和家长的说教、管理十分抗拒，从他们的心理角度出发，如果德育教育以传统说教的形式开展，那么最终的效果是可想而知的。激励策略正是抓住了小学生好胜心强，渴望被他人肯定的心理，只要合理地利用，一定能够使德育教育收到理想的效果。但是许多班主任和教师在实施激励策略时，往往会陷入一些误区，因此收效甚微，以下问题是我们应该避免的。

一、实施激励策略应避开的误区

1.激励要适度

所谓激励策略就是通过正面的鼓励、评价，使学生获得满足感、成就感，并且愿意更加努力，处于不断进行自我提升的状态。这里的激励是面向全体学生的，每一名学生都有获得肯定的机会。但是在这里需要注意的是，一味地肯定和赞扬难免会使学生“飘飘然”，使他们产生很强的优越感，难以再发现自身的问题和不足。因此，激励一定要适度，过度的激励必定会起到反作用。……