颜金娣

【摘要】本文主要探讨小学数学“解决问题”教学中的两个问题：1.如何帮助学生构建解决问题的步骤；2.探讨学生建立解决问题的策略体系，并能灵活运用多种方法来解决问题，提高解决问题的能力。

【关键词】小学数学；解决问题；步骤；策略体系

小学数学中实际问题一直被视为联系数学知识与现实世界的桥梁，“解决问题”教学不仅可以培养学生的问题意识、应用意识和创新意识，还有助于学生了解数学的价值，增加學习数学的内驱力。然而往往在教学实践中这一内容的教学存在不足，主要体现在两个方面：1.忽视对“解决问题”三个步骤的教学；2.解题方法的教学不够系统，忽视基本方法的教学，没有形成解决问题的方法体系。下面我将结合教学案例，就以上两个问题发表一孔之见。

一、理解解决问题的题意，构建解决问题的步骤

新课标指出：“教学应当是根据课程内容，设计运用数学知识解决问题的活动。”这样的活动应当体现“问题情境—建立步骤模型—求解验证”的过程。可见，在实际教学中，要让学生充分地经历解决问题的过程，能将现实问题提炼为数学问题，分析并解决问题以及回顾反思的过程。因此，我们必须要足够重视解决问题的三个步骤的教学。为此，笔者觉得要做好以下两点。

1.抓好起步，打好基础，重视三个基本步骤的教学

人教版教材从一年级开始逐步地让学生学习解决数学问题所要经历的步骤。即：理解现实的问题情境，发现要解决的数学问题——分析问题从而找到解决的方案并解决——对解答的结果和解决的方法进行检验和回顾反思。……