潘新意

【摘要】学生的思想教育工作是学校工作的重要组成部分，是教育学生不可缺少的任务，学校对此尤为重视。近年来，随着地方经济的快速发展，部分随迁子女由于各种因素导致的“学困生”问题成为我们现实教育生活一个重要的问题。本文通过一个“学困生”的个案分析转变成效，认为只要学校教师应对得法，可以较好地化解这一问题。

【关键词】学困生；个案分析；方法策略；实施过程

学生的思想教育工作是学校工作的重要组成部分。近年来，随着地方经济的快速发展，由于在居住环境、文化意识、经济条件以及家庭中存在的一些问题，导致部分随迁子女缺少良好的学习习惯与生活习惯，在各年级产生了“学困生”，成为当今社会教育不可忽视的问题。如何转化这类型的“学困生”？为此，这项工作成为教师研讨的话题。

一、一个“学困生”的基本情况

小邱今年九岁，三年（1）班学生，是外来务工人员的男孩子，性情倔强，脾气暴，经常与教师作对。他日常生活随便，常违反纪律。他不愿与同学友好相处，经常欺负别的同学，学习目的不明确，缺乏学习兴趣和主动性，上课东张西望，老师上课的话置之度外，不交作业是他常有的现象，以致造成学习成绩一落千丈，成为班级名副其实的“学困生”。

二、个案分析

通过家访，笔者了解到邱某某的父母经常吵架，他和爷爷一起过，母亲都出外打工；父亲是个简单粗暴的人，白天出去干活，晚上才回家，对孩子的关爱极少，孩子一旦犯错非打即骂，对孩子的学习不管不问，造成孩子读书放任自由、学习马虎、成绩不理想的结果。……