王亚平

【摘要】核心素养的提出，是为了适应时代的发展。在初中物理教学中，学生的物理核心素养的培养即培养学生的物理思维能力和科学精神。教师要改变传统的教学方法，引入情境教学，不断提高教学质量。

【关键词】核心素养；初中物理；高效课堂

在新课改的背景下，初中物理教学要求改变过去的旧有模式，引入和应用新的教学方法，以吸引学生的好奇心，全身心地投入到学习当中。在教学中，教师要注意培养学生的物理思维能力；在讲解完知识后，通过相应的物理实验进行验证，加深学生对知识的理解，构建学生自己的物理思维模型，也可以让学生参与进来或者自己进行物理实验，培养学生的动手能力和探索精神。

一、巧设疑问

在初中物理教学中，教师可以通过提问，激发学生的发散性思维和创造性思维。在备课过程中，根据课堂教学中学生的不同情况，设计问题的不同问法和难度。而问题也要是学生接触过的常见现象或者有趣的内容。比如：彩虹为什么是七种颜色，这是什么原因造成的？这就给学生学习折射和光的特性创造机会。教师可以准备器材让学生自己验证原理和生活中的现象。比如：给出凸镜和凹镜，如何组装显微镜和望远镜，如何认识放大或者缩小的倍数？这样就考察了学生对凹凸镜的掌握情况。当然也可以做一些比较大的验证试验，比如验证牛顿的第一定律，就是比较复杂的实验，教师可以分若干个小组，分开进行对比实验，这样也可以激发学生的竞争意识，看哪个小组的实驗做的比较好，然后根据规定，给予一定的奖励。学习整个验证过程，让学生明白定律的由来，不断培养学生的物理思维。

二、情境教学

在教学中，可以借助一些辅助手段，比如多媒体技术，利用视频、动画制作来让学生更好地理解物理概念和原理。声光电的视频对学生的感官有更多的刺激作用。比如，在电影《冰河世纪》中，以冰块为船体，运载小动物漂洋过海，不断历险的故事，让学生注意分析影片中有哪些物理现象。有些物理现象中的原理也可以进行动画制作，来让学生明白原理，比如，电和磁相互转换、声音和光的传播途径等。当然也可以观看飞机撞击小鸟的事故视频，明白速度和相对速度，而超过一定的限度后的速度，后果是多么的严重。顺便也可以给出学生的问题，比如用什么手段在机场驱逐小鸟等各种飞禽。让学生深刻地了解和利用物理手段，比如声波，风筝、无人机等工具，在各种真实的案例中，更加详实的刺激学生的学习欲望。

三、物理逻辑思维

初中阶段，是学生初步接触物理认识世界的阶段。学生开始学习和掌握物理学习方法和物理规律，用科学的思维来思考问题。在初中物理教学中，基本认知学生都是可以普遍掌握学习的，而在物理规律学习的培养方面就比较缺乏，而教师也往往忽略这一点，针对此，教师可以多布置一些探究性的物理问题，引导学生用物理思维思考问题，发现其中的物理规律。当然教师也要教授学生学习的方法，比如观察法、演绎法、类比法、归纳法等。教师也可以问一下开创性的问题，以锻炼学生的物理思维。在新的教学中，教师和学生的互动，也变相地推动教师提高教学水平，以应对学生新的问题。有些学生在学习物理知识后，会发现掌握得不够深刻，对知识的解读和认知比较片面，无法正确地认识到问题。这就需要教师仔细观察，了解每个学生的学习进度，及时调整学生的物理知识培养进度，解决相关的问题。例如，第一定律对学生的思维就是一次冲击，它需要学生站在不同的角度来思考问题。如果站在宏观的角度，以太阳系为坐标，就能更好地理解这一定律，这就要求学生培养理性思维。

四、动手能力

在初中物理教学中，学生的动手能力培养是核心素养的重要要求。新课改以来，着重要求培养学生的实践能力和实验能力。初中物理实验能很好地培养学生的动手能力和观察能力，培养学生的科学精神。实验教学中引导学生掌握正确的实验方法，就是猜想、验证、总结，同时也能让学生理解物理概念和定律。比如，声音是如何产生时，教师就可以在教室内做一个小实验。把一张小纸片放在桌子上，然后敲击桌面，就会看到桌面在震动的同时声音也产生了。至于复杂一点的实验，就可以在没有空气的真空中做敲击实验，看看是否有声音传出，让学生在对比实验中发现声音的传播是需要媒介的。当然，也可以让学生自己来完成实验，这样让学生对物理知识了解得更深刻，同时也培养了学生的动手能力。

五、结语

新课改以来，大纲也越来越重视学生的能力培养，着重培养学生的核心素养。在初中物理教学中，教师应当在课堂上很好地和学生进行互动，激发学生的学习兴趣，也可以进行探究式提问，培养学生的自主能力和科学精神。对有些物理现象，也可以进行视频播放或者图片展示。比如极光、日全食等现象，都可以用精美的图片来表现。通过这样的方式，让学生喜欢这个美丽的宇宙，从而喜欢上物理。

参考文献：

[1]岳俊杰.“问题导学”模式在物理课堂上的应用[J].中学物理教学参考，2015（10）.

[2]马传奇.关于初中物理教学实践的几点思考[J].中国校外教育，2018（18）.