李金友

摘要：众所周知，思维能力是小学生学习数学的最基本的能力。学生要学会独立思考，举一反三，才能有效利用数学课堂中学到的理论知识，才能学好小学数学。思维是人脑对客观现实概括和间接的反应，它反映事物的本质和事物间规律性的联系。思维的概括性表现在它对于一类事物非本质属性的摒弃和对其共同本质特征的反映。

关键词：小学数学;教育教学;优质课堂;情境课堂

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）29-0153-01

新课程改革要求小学数学教学转变教学模式、教学内容及教学方法，有效推动小学数学课堂教学的有效性，提高小学生数学的学习能力，提高教师教学的能力及水平，培养学生的创新意识和思维能力，促进学生的全面发展。在新课程改革的背景下，小学数学课堂教学采取了有效情景的教学方法，以提高学生学习的质量，推动学生全面发展。

1.正确认识情境教学的必要性

小学生，由于年龄较小，往往还没有形成良好的数学思维和数学理念，而数学知识本身，就是一种具有抽象性和逻辑性极强的学科，因此，更加需要教师更为生动活泼的讲解。小学生具有活泼爱玩的天性，设立游戏场景进行教学，可以利用孩子的天性发展教育。设立生活情景进行教学，与孩子的实际生活相结合。则让孩子在实际问题的解决中学会数学知识，既可以让教学变得更加生动形象，也可以提高小学生动手解决问题的能力，加强数学知识点的功用性。……