刘小阳

摘要：听、说、读、写是英语教学的四大内容，其中听是英语学习的重要一环，处于最基础的地位。英语听力教学，除了应试的需要之外，对于中学生以后的英语学习也至关重要。当前，在新课改的背景下，听力教学愈发变得重要。但在实际初中英语教学中，受传统教学观念影响，听力教学依然是英语教学的薄弱环节，听力课堂教学效率不高。基于此，本文对初三年级英语听力分层教学模式有效的开展进行分析。

关键词：初中英语;听力教学;分层教学

中图分类号：G633.41文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）32-0116-01

1.了解学生，科学分层

深入了解每一个学生，是实施分层教学的前提。了解学生就是要了解学生的英语知识水平、对待英语学习的情感态度、个体英语认知的能力、个性心理特点、智力水平、英语学习方法、学习环境等。从英语的学习态度、学習方法、学习环境三个方面对学习适应性进行测试。并对所获数据、资料进行综合分析，按一定的梯度，将学生分成A（优秀生，英语基础好、学习能力强）、B（中等生，基础中等、语言学习能力一般）、C（后进生，基础差、习惯差、自觉性差）三个层次，分类建档。在此基础上成立若干互助合作学习小组，每个小组5-6人，其中至少1名优等生，2-3名中等生、后进生。充分发挥优等生传、帮、带的作用。然而，每个学生的心理是不同的，有些学生坚强乐观，有些则相对脆弱自卑。对学生进行分层，不可避免地会在对部分优秀学生进行肯定的同时，对落后学生造成一定的心理伤害。……