马继红

摘 要：在科学探究中，材料的准备是至关重要的。让学生参与到科学课前材料的准备中来，是现阶段大力提倡的，也是上好一节科学课得关键所在，更是培养学生科学探究能力的前提条件。可现实情况是，教师布置后很多学生不准备，究其原因主要是一下几个：有的是记不住准备的材料;有的是没把准备材料的事放在心上，还有就是家长不支持。如何培养学生准备材料的好习惯呢？针对以上原因，我结合教学实际，采取了一些措施，取得了一些效果。

关键词：培养;实验材料;好习惯

一、教师以身作则率先准备材料

上课伊始，科学教师往往喜欢检查学生材料的装备情况，学生准备了就暗自庆贺，这堂课可以顺利开展：学生空手了，就满脸不高兴，甚至以此为借口推卸责任，一节课照本宣科。其实，我自己以前也有类似的情况，把科学课上成了“说教课”，学生学得枯燥乏味，而我自己也累得筋疲力尽。静下心来仔细思考，我让学生准备材料，我自己又为他们准备了什么？固然学生自己准备充足得材料最好，但是如果他们准备得材料不充足，不理想，作为教师，我该如何应对呢？例如三年级的材料单元的《纺织材料》、《纸》、《金属》;四年级的《电》单元的《简单电路》、《导体和绝缘体》、《电路出故障了》等教学内容，无不涉及到材料准备的问题。可想而知，如果每一堂课都因学生没有准备材料而照本宣科，那么科学教师的责任何在？这样的科学课又有什么意义？……