封扬

【摘 要】疑问是智慧的窗口，是创新的源泉。随着时代的发展，当前的初中地理教学对学生的问题理解能力的要求越来越高，各大学校也越来越注重对学生问题意识的培养过程。作为学生的引导者，我们一定要从“问题课程”的角度出发，运用各种新时代的题材，充分培养学生的想象力和思维能力，提高他们的问题意识和学习地理的技巧，充分发挥问题课堂的教学优势和作用。

【关键词】初中地理;教学方法;问题意识;培养策略

俗话说“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。在教学不断推进和改革的今天，只有敢问、善问、会问的人，才能收获自我价值，在学习中才能有长足的进步。地理是初中教育阶段非常重要的一项课程，是教师必须重视的教学科目，也是学生必须掌握的学习内容。笔者就从“问题意识”的教学角度出发，对初中地理课堂中的教学方法和对学生问题意识的培养策略做几点总结。

一、注重问题教学法理念，扩展地理课堂内容

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”长期以来的教学研究表明，仅靠教师的课堂讲解，学生接受知识的能力只会有所下降，教师这种言传身教的“特权”，不利于学生的学习。随着时代的发展，当前的初中地理教学不应该只停留在教师的讲解，而是要多进行师生互动，有效引导学生积极思考，让学生主动提问、主动参与、主动学习。传统教学形式比较单一，课堂教学简单，学生问题意识淡薄，很少提出问题。……