李慧玲

摘 要：社会的飞速发展和与日俱增的竞争，导致人们面临的压力越来越大，而且这些压力广泛的存在于各个阶层中，在学生身上表现的较为明显。特别是小学生，由于学生的年纪较小，心理承受能力弱，容易受到社会上各种因素的影响产生心理问题。而且由于小学生的心理健康问题表现不明显，容易被忽视，长此以往，心理问题日趋严重，最后导致严重的后果。因此加强小学心理健康教育显得尤为重要，本文将从积极心理学取向出发，探讨小学心理健康教育模式。本文将针对积极心理学取向下的小学心理健康教育展开相应的分析与研究，并且会依托实际提出相关的看法和意见，希望能给广大教师提供一些参考依据和参考意见以及教学经验。

关键词：积极心理学;小学教学;心理健康;培养方法

积极心理学是由人本主义学派的马斯洛提出来的，并由美国心理学家贾霍达正式引入到心理学中，而且明确给出了定义。积极心理学的提出打破了病理性心理学的研究模式，对心理学的研究具有革命性意义。小学时期是学生心智走向成熟的关键期，在这个时期利用积极心理学对学生进行引导，能够有效的解决学生的心理健康问题，因此，在小学心理健康教育中需要以積极心理学为参考，改进教学模式。

一、创设融洽的课堂

在积极心理学的指导与帮助下，当今的小学教学环境发生了翻天覆地的变化，而且教师对小学生的培养方式也实现了本质上的转变。基于传统的教学模式，教师只注重学生的学习能力提升以及学习水平进步，对于学生的内心发展和建设关注的并不够。针对此类问题，积极心理学取向下的心理培养与辅导可以帮助学生解决内心中产生的各种问题和矛盾，并且可以帮助学生在日常的学习和生活中实现高效的自我情绪管理与行为控制。这对于学生将来的学习和发展有着重要的作用和意义，可以让学生不断地在建设自己、端正认知、实现理想的道路上越走越远。

例如：教师在对学生进行心理教育和培养的时候，可以结合学生的内心制定相应的课堂教学内容，并且在教学方案中要重点体现出学生的群体性特征，结合学生的兴趣爱好展现不同形式的课堂教学内容。在多元化教学理念的驱动下，积极心理学取向下的学生心理教育和心理辅导便会更加有效果、更加有意义。因此，教师务必要在培养学生的心理建设中基于学生一个开放的学习空间，让学生深切的体会到内心与外部世界的联系。通过这样的方法，可以有效促进学生的心理建设和心理发展，并且可以让学生在不断地成长和发育过程中将之作为一个良好的习惯进行养成与锻炼。当该习惯深入到学生内心之后，学生就可以在日常的学习和生活中对各种突发事件和消极事物作出一个正确的判断和处理。这对于强化学生内心，建设学生人格，提高学生学习能力有着很大的帮助。

二、采用积极地教学模式

积极心理学的内容非常丰富，所以教师在对学生开展教学的时候可以利用各种方法体现教学内容，进行教学情境的创设。同时，教师还可以通过不同的教学方法和教学内容来分析学生的内心感受，如，学生对该教学方法的认同感，学生对该教学内容的掌握程度，学生对该学习内容的理解程度，学生对不同情境下的不同知识的吸收程度和应用能力等。同时，教师可以利用创设游戏情景的方式对学生进行心理的教学与培养。游戏对于小学生来说具有强大的吸引力，并且可以帮助小学生学会很多知识与内容。所以，小学生对于游戏的热衷程度不亚于教师对于学生的热爱程度。在开展游戏教学的过程中，教师可以给学生在课堂上创设相应的问题，如：“大家感觉在日常生活中一心二用是不是一个好习惯呢？”或者提问学生：“大家在学习的过程中，面对一些较难理解的内容，或者面对一些负面情绪的时候是如何有效化解的呢？”通过提问，首先学生会对相关问题进行思考，随后会对教师的提问进行相应的回答。此时教师需要注意的是，无论学生回答的内容是怎样的，都要给予学生相应的鼓励，建立学生的自信心。这对学生后期进行游戏学习有着促进作用。在此，教师便可设置游戏教学，并且可以将游戏的名字定位“一心二用”。游戏内容可以让学生在两个方向上思考同一个事物，然后对其作出解释，或者让学生通过做游戏的方法体现对消极情绪的控制和化解。这样，可以有效提高学生的心里建设和健康发展，帮助学生在后期的学习中创设一个良好的内心环境与学习空间。

总而言之，网络的普及、学习的压力等因素都会导致小学生出现心理健康问题，如果不及时加以干预，很容易造成严重的后果。病态的心理学取向对学生心理健康的教育影响，容易使学生陷入误区，从而使心理问题严重化，所以在小学心理健康教育中引入积极心理学是必要的，教师要对积极心理学进行深入的研究，并合理的应用到教学中，从而帮助学生树立积极、健康的心理。

参考文献：

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