黄丹

【摘 要】 根据新课改的要求，小学语文教学的目标是初步培养起学生的语文综合运用能力，包括“听、说、读、写”四个方面，习作在其中占据着重要位置。一直以来，小学语文教师都比较重视学生的习作教学，但部分教师的习作教学活动缺乏较为明确的目标，教学设计上缺乏一定的逻辑性，甚至有很大的“即兴”成分。在这种情况下，学生的习作练习不论思维还是行动都比较盲目，无法形成一个较为完整的系统。本文即对基于目标的小学语文习作教学设计策略进行探讨，供大家参考。

【关键词】？目标；小学语文；习作教学

仔细观察小学语文习作教学的现状，可以发现其中存在着一些微妙的矛盾。比如，教师普遍会制订教学目标，教学活动围绕教学目标进行。但具体到习作教学上，目标的作用却出现了弱化的现象，经常会出现超出或低于目标的情况，实际教学效果与教学目标不相符，使得后续的教学活动不得不进行相应的调整，与初始目标之间的距离越来越远。造成这一情况的原因，包括目标制订和实施过程中缺乏全面的考虑、目标制订不尽合理、执行目标的决心不够等，需要全面审视加以解决。

一、细化目标，提升习作教学设计的可操作性

习作教学目标及教学设计中存在的一个较为突出的问题，是目标往往比较宽泛，给了教学设计过多的选择空间。这种情况下制订出来的教学设计，缺乏前期必要的约束，有时会超出学生的学习能力，不具备可操作性，教学活动经常达不到教学效果。……