德格吉

摘要：在小学语文作文教学中融入思维导图教学法，不仅能活跃学生的写作思维，还能使作文教学质量更上一层楼。因此，小学语文教师在作文教学中，应当积极主动地为小学作文教学插上“思维导图”的翅膀，从而使作文教学焕然一新，进而使学生脱口成章，妙笔生花。基于此，本文立足于小学语文作文教学实践，就思维导图在小学作文教学中的应用进行了探析。

关键词：小学语文;作文教学;思维导图;教学应用

中图分类号：G623.2文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）32-0057-01

教师在作文教学中，通过引导学生初绘思维导图化零为整，整理写作素材，指导学生在绘思维导图时化繁为简，构建写作框架，帮助学生完善思维导图化难为易，汇总写作技巧等方式，对思维导图教学法进行了“玩转”，从而优化了作文教学模式，进而使学生文思泉涌，妙笔生花。

1.初绘思维导图，化零为整，梳理写作素材

从某种程度来看，素材是作文的血肉。只有在作文中融入丰富有效的素材，才能使作文有血有肉，不会显得空洞无物。所以，小学语文教师在作文教学中应当指导学生更好地梳理写作素材，使学生对积累的写作素材进行层次化，系统化整理。如此一来，学生才会建立一个属于自己的“资源库”。待写作文的时候，他们就可以信手拈来。那么，教师应当采取什么方法引导学生更好地梳理积累的丰富繁杂的写作素材呢？须知，思维导图不仅具有条理性、系统性等优点，还能编织一张张知识网络。……