陆小静

【摘 要】综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。它的主题选择以及教学目标设计应以儿童为本位，在设计的过程当中，不仅要充分考虑儿童的“最近发展区”，还要综合多学科，从生活实际出发。而本文正以此为出发点，着力探讨当前小学阶段的综合实践活动如何立足于儿童这一中心对象，来展开教学目标的设计。

【关键词】综合实践;教学目标;儿童本位

实践是各类理论学习的最终落脚点，而传统的应试教学方式由于限制了学生的实践能力发展，因而在很大程度上阻碍了小学生综合能力的形成。而当前我国的许多小学学校，都在积极地探索这一综合实践教学的发展之路，以此来响应国家培育小学生核心素养的口号[1]。而在设计这一综合实践活动的教学目标的过程当中，许多教师都会受制于传统的应试思维的影响，无法完全打开自身的思路，并充分地考虑儿童的发展需求，来进行相应的主题设计。因此，在这一背景之下，如何对这一综合实践活动的教学目标进行深刻而有效的探索，已然成为了诸多小学教育者们共同思考的一项重要内容[1]。

一、以儿童为本位的教学目标设计要遵循最近发展区的原则

由于小学阶段学生的年龄跨度较大，一直从儿童心理阶段，发展到了心理学上的青春期阶段。……