蒋宏凌

摘 要：在高中数学教学当中，随着现代教育改革的不断推进，对学生进行数学学习兴趣的培养已经成为了目前教师进行数学教学的重要目标之一。因此，在高中数学教学当中，教师要积极对数学教学进行改革，并将行之有效的方式应用到数学教学课堂当中，以此不断提高学生学习数学知识的兴趣。

关键词：高中数学;学习兴趣;趣味导入;学生实际;开放作业

兴趣是指导学生进行高质量数学学习的最好老师，它可以让学生将自己的思维全部都放在数学教学课堂当中，并让学生深入掌握有关数学知识，从而不断提高高中数学教学实效性。因此，在高中数学教学当中，教师要积极对学生进行数学学习兴趣的培养，从而不断减轻学生进行数学学习的负担，并提高学生获得数学知识的效率。下面，我将结合自身的教学经验，对培养高中生数学学习兴趣的策略进行一番阐述和说明。

一、设计趣味导入

在高中数学教学实践当中，教师在数学课堂一开始就为学生设计充满趣味性的导入，可以牢牢吸引学生的注意力，并让学生快速地进入到数学新知识的学习当中。因此，在高中数学教学当中，教师要注重为学生设计趣味性的导入，这样，不仅可以将数学教学课堂打造成学生乐于进行数学学习的乐园，还可以促进趣味性数学教学课堂的构建。

例如，以“等差数列的前n项和”为例，一上课，我没有直接为学生讲述教材当中的内容，而是先为学生出示了高斯的图片，并结合图片为学生介绍了高斯。然后，我根据本节课将要讲述的内容，向学生提出了以下问题：同学们，高斯是如何快速计算1+2+3+……+100这个算式的呢？并让学生讲述了与此有关的故事。之后，我结合学生的讲述，向学生提出了以下问题：如何利用高斯算法求等差数列的前n项和呢？等差数列是否可以正好配对成功呢？是否还有更好的方法来求等差数列的前n项和呢？现在，就让我们走进“等差数列的前n项和”，共同学习一下本节课的有关知识吧。这样，教师通过为学生设计趣味性的导入，不仅将数学教学课堂打造成了学生乐于进行数学学习的乐园，还促进了趣味性数学教学课堂的构建。

二、联系学生实际

在以往的高中数学教学实践当中，数学教学严重脱离学生的实际，导致学生进行数学学习的负担较重，高中数学教学效率一直得不到有效提升。鉴于此，在高中数学教学当中，教师要积极联系学生的实际，这样，不仅可以降低学生对高中数学教学的陌生感，还可以提高学生对教材当中的数学知识的好奇心。

例如，以“指数函数”为例，在讲述教材内容时，我先结合学生的实际，为学生组织了生活当中常见折纸游戏：我让学生将一张长方形的纸，进行了对折，并让学生观察了对折的次数与所得到的层数之间的关系，使学生得到了对折次数（x）与所得的层数（y）之间的函数关系式。然后，我根据学生得到的函数关系式，为学生讲述了指数函数的概念，并让学生思考了在指数函数的定义当中需要注意的地方，如，对底数的要求，指数函数的定义域等等，以此加深了学生对指数函数定义的理解。之后，我让学生在小组内，通过描点法画出了指数函数的图像，并让学生结合图像，对指数函数的性质进行了总结。在此基础上，我结合本节课讲述的内容，为学生出示了几道例题，让学生进行了解答，以此巩固了学生掌握的本节课的有关知识。这样，教师通过联系学生的实际，不仅降低了学生对高中数学教学的陌生感，还提高了学生对教材当中的数学知识的好奇心。

三、布置开放作业

在以往的高中数学教学实践当中，教师在为学生布置数学课后作业之时，总是会忽略掉学生之间的差异性和独立性，导致学生没有动力完成教师布置的数学课后作业，高中数学作业教学目标一直难以完成。鉴于此，在高中数学教学当中，教师要积极为学生布置开放性的数学课后作业，这样，不仅可以提高学生完成数学课后作业的信心，还可以充分发挥数学作业教学的价值。

例如，以“三角函数模型的简单应用”为例，在为学生布置本节课的课后作业之时，我先结合教材当中的有关内容，为学生布置了以下作业：你所在地区的经度和纬度对于日出和日落的时间有影响吗？请搜集有关数据，并根据自己收集到的数据绘制相应的图像。在绘制出有关图像之后，根据有关图像进行分析说明。然后，我让学生在课下探究了我布置的作业，并让学生在课堂当中展示了自己完成的课后作业。最后，我及时对学生完成的作业进行了评价，对学生的作业完成情况进行了肯定，并对作业完成质量较高的学生提出了表扬，以此不断提高了学生完成数学课后作业的动力。这样，教师通为学生布置开放性的数学课后作业，不仅提高了学生完成数学课后作业的信心，还充分发挥了数学作业教学的价值。

总而言之，在高中数学教学当中，教师要顺应时代的潮流，抓住數学教学改革的机会，积极探索各种能够激发学生数学学习兴趣的策略，以此可以不断采用多种高质量的方式，对学生进行数学知识的讲解，从而不断提高学生的数学学习水平。

参考文献：

[1]张竞. 激发和培养高中生数学学习兴趣的几点思考[J]. 好家长，2018（66）.

[2]冯志勇. 激发高中生数学学习兴趣的策略研究[J]. 中学数学教学参考旬刊，2015（9X）：13-15.