李竹林

摘  要：由于智障学生自身的特点，普遍对生活的适应能力较差，依赖性也强，同时又存在较大的个体差异。我针对培智学生的特点，在班级管理方面做了如下尝试：一、沟通是架起师生关系的一座坚固的桥梁;二、关爱学生是管理好班级的一个前提条件;三、多鼓励学生是开启智障学生智力的最有效的钥匙;四、身教重于言教，用自己的行动给同学做好带头人。总之，要想对智障生达成积极有效的班级管理，我们就要对工作有积极的态度，有足够的工作热情和足够的组织能力，并对工作要细致、细心，不断地摸索出适合自己学生的班级管理方法和经验，更加不断地提高自己对班级工作的能力和水平。

关键词：培智班;班级管理;沟通;关爱;鼓励

我任培智班的班主任工作已有十多年了，班主任工作本来就是一份繁琐的工作，但当培智班的班主任就更要有强烈的事业心、丰富的同情心、慈母般的爱心和奇特的耐心。我班共有12名学生，男6名，女6名，都属于智力障碍学生，有刚入学的新生，也有上了几年的学生。由于年龄的差异，智力的差别，给管理班级方面带来了很大的障碍。他们普遍对生活的适应能力较差，依赖性也强，同时又存在较大的个体差异，如，有的任性、固执，有的自卑、沉默寡言，有的单纯、敏感等。我针对培智学生的特点，在班主任工作方面做了一些尝试，具体做法如下。

一、沟通是架起师生关系的一座坚固的桥梁

在教育培智学生的过程中，我更主张家校连通，师生连通。……