赵治国

摘要：普通高中的体制建设是高中校园建设的重点，其追求按班级为单位进行对教师团队的责任分配，令校园内的人力、物力等教学资源得到充分的调配。本文从现行的高中班级教师团队的管理体系视角出发，探讨了其体系建立的理论基础，并尝试剖析其对应的体制特征，提出未来的体制完善建议，以帮助进行对高中班级教师团队管理的进一步研究与发展。

关键词：高中班级;教师团队;教师管理

引言：

教师团队的管理是指在现行高中体制下，在学校教师团队内部进行以班级为划分的教师团队的管理方式，要求教师对自己管理的班级承担相应的职责，进行学校管理职能的班级模块分配。要剖析现行高中班级教师团队管理体系，必须从其三大基础出发。

一、三大体系基础

（一）管理学基础

高中班级教师团队的管理体系以管理学理论为重要基础，强调以班级为模块划分出的区域范围内的由教师为领导的区域管理，通过各个班级的区块工作，最终集合为校园的整体工作效率。

（二）心理学基础

高中班级教师团队的管理体系构建中，心理学起到辅助进行对负责管理职能的执行的教师的心理暗示与建设的作用，保证教师能够积极配合团队管理体系的工作的施展。

（三）体制建设基础

体制建设的优劣决定了高中班级教师团队的管理体系能否稳定落实于正式的工作实践中，良好的体制建设会为教师团队内部的工作氛围奠定基础，并以合理的形式促进各个班级单位的工作效率方面的提高[1]。……