田维楠

摘要：小学阶段要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。课外阅读，特别是整书共读，能拓宽学生知识面，培养自学能力，提高学生语文素养，为孩子的人生打好底色。教师要利用好整书阅读策略，引领学生走进课外阅读的精彩世界，打开学生阅读的另一扇窗。

关键词：整书阅读;读书汇报形式;阅读兴趣

一、整书阅读的概念界定

1.“整书”的概念

“整本书”指的是，有一定的故事連续性的长篇、中长篇或中篇小说。根据学生年段特点、兴趣集中点和与现阶段教材匹配相符程度，推荐《城南旧事》《汤姆索亚历险记》《鲁宾逊漂流记》等进行整书阅读教学。

2.整书阅读教学目标

整本书阅读的教学目标承担着一下四点：（1）形成良好的阅读习惯。（2）认识并掌握阅读不同文本的一般方法。（3）形成包括意志力在内的阅读能力。

二、整书阅读活动的操作策略

课堂教学中，将如何融入整本书阅读教学，具体如何操作？第一阶段：导读活动，以引起阅读期待。第二阶段：推进活动，让阅读可持续。第三阶段：汇报活动，阅读成果交流

《汤姆索亚历险记》的整书阅读目标定位有三：在一月内读完整书并产生自己的思考为一;发现书中鲜明人物形象并深化研究其中一个人物的个性特点为二;促成个性化趣味阅读并能用自己的方式进行阅读汇报为三。

其中，教学重点在《汤姆索亚历险记》的阅读过程与成果展示汇报。汇报课以“自悟演绎”——“采访交流”——“再悟演绎”为主路径，以手抄报、阅读卡、故事创编为次路径进行展示。……