谢剑锋

摘  要：在农村地区受到师资水平的限制，教师想要开展这种教学方法，往往还需要克服更多的困难与阻碍。基于这样的现实思考之下，我展开了此次论文的探述，从三个角度分析了如何在农村地区的小学数学课堂之上运用情境创设手段。

关键词：小学数学;农村;情境教学

无论是通过多媒体信息手段，还是通过故事性的话语投放，创建出截然不同的情境，激发学生们的兴趣与参与积极性，这种教学方法都被称之为是情境教学法。在目前的农村小学课堂当中，能够发现学生们对于数学的兴趣是相对较低的。如何引发学生的学习兴趣，我认为还是需要依托于课堂情境的构建的。通过多媒体信息设备的辅助功能来达到对学生视听等多项感官的刺激，并完成课堂氛围和教学情境的构建。

一、利用农村资源进行实践情境创设

当我们进行具有生活化和实践特点的情境创设的时候，并不仅仅被局限在小学阶段的语文教学环节，即便是在更加强调逻辑性思维能力的数学学科当中，也可以利用当前的农村资源进行实践情境的创设，避免学生们出现困顿、疑惑的情况。在农村资源当中进行实践情境的创设，可以使得学生们更深切地了解到接下来要学习的知识内容有哪些，并且在实践当中巩固知识的记忆，增强教学价值。

举例来说，在北师大版小学一年级下册的课本当中，以加法与减法的内容为主，而其中更多的是以小动物的形式出现在教材当中。……